黨的十九大報(bào)告中提出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！睘樨瀼芈鋵?shí)黨的十九大精神,，深化產(chǎn)教融合,，全面提升人力資源質(zhì)量,，國務(wù)院辦公廳在《深化產(chǎn)教融合的若干意見》中也指出要“深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合,，將產(chǎn)教融合貫穿人才開發(fā)全過程,，形成政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局”。 因此,，為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融,、科技金融等新業(yè)態(tài)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接現(xiàn)代金融行業(yè)的人才需求,，筆者所在的學(xué)校自2008年起,，以金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，“校企政行”聯(lián)合開發(fā)建設(shè)了體系完備,、內(nèi)容豐富,、動(dòng)態(tài)更新的金融專業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。后續(xù)又建設(shè)了國家金融專業(yè)教學(xué)資源庫升級(jí)改進(jìn)項(xiàng)目,、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目,、國家精品資源共享課程等，形成了一系列體現(xiàn)金融發(fā)展動(dòng)態(tài),、適應(yīng)現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí),，運(yùn)用云技術(shù),、大數(shù)據(jù)等技術(shù)搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將資源進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,，滿足了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需要,，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從人才培養(yǎng)供給的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代金融業(yè)需求的全方位對(duì)接,。 基于產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)共享機(jī)制 為人才供給側(cè)提供有效支撐 產(chǎn)教融合是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,，避免人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)出現(xiàn)“兩張皮”的必由之路，為此,，筆者所在的學(xué)校將“產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)共享機(jī)制”貫穿于數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的全過程,。 無論是在金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫,，還是國家精品資源共享課等其他數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中,，從項(xiàng)目建設(shè)初期,，學(xué)校就對(duì)金融行業(yè)企業(yè)開展了大量的調(diào)查研究，充分了解現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)人才需求的變化,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校先后牽頭聯(lián)合2個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、45所院校和50家企業(yè)對(duì)資源建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和資源開發(fā),，建成含資源40000多條,、存儲(chǔ)量達(dá)1000余G的金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫、9門國家精品資源共享課,、53本多種介質(zhì)綜合運(yùn)用的“十二五”規(guī)劃教材,，建設(shè)了金融專業(yè)群系列課程及立體化數(shù)字化教學(xué)資源，資源每年更新15%,。 不僅院校受益,，金融行業(yè)企業(yè)也是數(shù)字化資源的用戶和受益者。截至2017年底,，借助數(shù)字化資源提供的企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)已超過10萬人次,，促進(jìn)了金融行業(yè)員工業(yè)務(wù)和技能水平的提升，為現(xiàn)代金融行業(yè)人才供給側(cè)改革提供了有效支撐和解決方案,。 依托大數(shù)據(jù)自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí) 隨著教育信息化和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,，人人、時(shí)時(shí),、處處進(jìn)行的泛在式學(xué)習(xí)成為一種越來越普遍的學(xué)習(xí)模式,。泛在學(xué)習(xí)是在計(jì)算技術(shù)支持下一種新的學(xué)習(xí)方式，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者可以在任何地方,、任何時(shí)間,、通過任何設(shè)備終端獲取所需學(xué)習(xí)資源，開展教學(xué)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,。 學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源從滿足學(xué)習(xí)者泛在式學(xué)習(xí)的理念出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),，在資源形式上，除了傳統(tǒng)的文本類資源,，更注重微課,、三維動(dòng)畫、音視頻,、圖形圖像等立體型資源的建設(shè),，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、深度沉浸于資源內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí),。 呈現(xiàn)資源的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)充分運(yùn)用了云計(jì)算,、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,?；谧灾鲗W(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用,，教師將課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)有機(jī)融合，實(shí)施線上線下結(jié)合的混合式教學(xué),、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革,，拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，提高了教學(xué)質(zhì)量,。 引領(lǐng)輻射全國高職專業(yè) 帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量全面提升 自2008年金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)啟動(dòng)至今,，筆者所在的學(xué)校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用已探索實(shí)踐了10年。10年間,，這些教學(xué)資源在全國高職院校金融類專業(yè)中廣泛應(yīng)用共享,，帶動(dòng)了全國相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、課程建設(shè)質(zhì)量和師資水平的全面提升,。 截至2017年底,，資源已在全國80余所相關(guān)院校推廣應(yīng)用，各類受益學(xué)習(xí)者20余萬,，服務(wù)企業(yè)員工培訓(xùn)10萬多人次,，為全國高職院校金融專業(yè)群提供了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源供給，有效推進(jìn)了全國高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,。 隨著教育信息化的不斷發(fā)展,，數(shù)字化教學(xué)資源必將成為課堂教學(xué)不可或缺的部分，成為促進(jìn)教育公平,、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的有效途徑,。面向產(chǎn)業(yè)需求側(cè)進(jìn)行的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用能從根本上為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量注入新動(dòng)能，是推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的新動(dòng)力,。(《中國教育報(bào)》2018.04.17) | 
