本網(wǎng)訊 為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）,、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）,、《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于做好2018年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（教職成廳函〔2018〕10號(hào)）精神,，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及該院實(shí)際情況，多措并舉創(chuàng)新性推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作,。

該院學(xué)徒制始于1998年與云南今業(yè),、衡陽市苗圃等的合作，后與百林園林,、一建園林,、綠苑園林、嶺南園林,、麗芳園林,、今業(yè)生態(tài)等緊密合作，開展了“師兄帶師弟”模式,；2005年開展“訂單式”培養(yǎng),，2010年舉辦“訂單班”培養(yǎng)，2012年開展對(duì)包括已畢業(yè)學(xué)生在內(nèi)的企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)再提升,。湖南日?qǐng)?bào)分別以《踮起腳尖 點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情》《苦練內(nèi)力 “拓”出新天地》《特色教學(xué)加服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)》等為題對(duì)該院探索的師兄帶師弟模式進(jìn)行了報(bào)道,。2016年開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，通過2年的探索和實(shí)踐,，在“雙主體”育人,、招生招工一體化,、人才培養(yǎng)模式、系列標(biāo)準(zhǔn)制定,、師資互聘互用,、運(yùn)行體制機(jī)制等方面取得了一定的成效。

理清家底 創(chuàng)新“雙主體”育人機(jī)制

——校企合作不斷深化融合,，形成了“校友參與、以老帶新,、緊密融合”的校企合作機(jī)制,。該院與綠苑園林聯(lián)合創(chuàng)辦了園林學(xué)院院刊《綠苑》，初步嘗試企業(yè)育人與學(xué)校育人,、園林文化與校園文化的有效融合,；與百林園林合作共建了生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，開啟了“產(chǎn)學(xué)研推訓(xùn)”于一體的混合制辦學(xué)試點(diǎn),。選定百林園林,、一建園林、博通信息為試點(diǎn)合作單位,，公司提供的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)崗位與園林技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群高度吻合,。

——協(xié)同育人持續(xù)深入推進(jìn)，創(chuàng)新了“學(xué)做交替,、訂單培養(yǎng),、雙向育人”的人才培養(yǎng)模式。2012年6月簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,，2012年9月正式開辦“嶺南園林班”,、“麗芳園藝班”，實(shí)施校企“雙主體”育人,。訂單班學(xué)生在第三學(xué)期末的12月至次年2月到企業(yè)完成約60天的學(xué)徒教學(xué),。

——實(shí)訓(xùn)資源內(nèi)外共建共享，積極探索了混合制辦學(xué)模式,，實(shí)施了產(chǎn)教深度融合先行先試,，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，效果良好,。已建成一園一廳六中心,。一園。即生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園（以下簡稱產(chǎn)業(yè)園）,，以生態(tài)綠化技術(shù)及服務(wù)特色專業(yè)群為試點(diǎn),，提取生態(tài)綠化技術(shù)及服務(wù)特色專業(yè)群直接管理隸屬部門——園林學(xué)院部分資產(chǎn)與上市企業(yè)廣東百林園林股份有限公司合作，以共同規(guī)劃,、共構(gòu)組織,、共同建設(shè),、共同管理、共享成果,、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)為原則,，組建雙方控股的生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，集教學(xué),、生產(chǎn),、科研、推廣于一體,，實(shí)行獨(dú)立運(yùn)營模式,，完全實(shí)現(xiàn)公司化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)化,、生產(chǎn)化,、景觀化、生態(tài)化,、社會(huì)化,，達(dá)到共建、共享,、共贏,、共榮的目的。項(xiàng)目總投資4200萬元,，首投資2800萬元,，已建成具有國賽標(biāo)準(zhǔn)的園林工程實(shí)訓(xùn)車間1300平方米、光伏智能觀賞溫室600平方米,、花卉實(shí)訓(xùn)及生產(chǎn)智能溫室2400平方米,、花海約10000平方米、花卉苗木生產(chǎn)場地約10000平方米,；二期在建項(xiàng)目投資1400萬元,，包括植物組織培養(yǎng)車間600平方米、煉苗車間800平方米,、園林植物新品種引種馴化約12000平方米,、林下經(jīng)濟(jì)及中草藥種植場地約20000平方米，大學(xué)生“雙創(chuàng)”中心600平方米,。一廳,。即園林展示廳。主要以展示學(xué)員學(xué)習(xí),、學(xué)徒實(shí)訓(xùn)過程中形成的作品為主,。六中心。即基礎(chǔ)技術(shù),、檢驗(yàn)檢測,、規(guī)劃設(shè)計(jì),、工程技術(shù)、生產(chǎn)應(yīng)用,、森林體驗(yàn)等6個(gè)中心,。中心契合現(xiàn)代學(xué)徒制工作要求，以工作流程為導(dǎo)向,，全方位涵蓋學(xué)生園林企業(yè)的所需要的能力要素,，包含24個(gè)實(shí)訓(xùn)室及1個(gè)連接所有多媒體教室的視頻會(huì)議系統(tǒng)，面積7100平方米,，設(shè)備儀器2300多臺(tái)套,，總價(jià)值1400余萬元，可訓(xùn)練專業(yè)單項(xiàng)技能200余項(xiàng),，專業(yè)技能10余項(xiàng)。

另據(jù)統(tǒng)計(jì),，該院已建成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)50家,，其中與百林園林、一建園林和博通信息等建成的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,，能同時(shí)提供高度對(duì)接園林技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制帶教崗位100人以上,。

以點(diǎn)帶面 實(shí)行招生招工一體化

——依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，構(gòu)建學(xué)生學(xué)徒雙重身份轉(zhuǎn)換認(rèn)同機(jī)制,。學(xué)院近年與嶺南園林,、麗芳園林、百林園林,、一建園林,、博通信息等簽訂了園林技術(shù)及相關(guān)專業(yè)校企合作協(xié)議，依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源開辦了“嶺南園林班”,、“麗芳園林班”,、“博通測繪班”，進(jìn)行校企聯(lián)合招生,。試點(diǎn)班的學(xué)員,，既是學(xué)校學(xué)生，也是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”,，具有學(xué)生學(xué)徒雙重身份,。

——確保三方協(xié)議職責(zé)分明，建立規(guī)范合理,、三級(jí)監(jiān)管,、多元評(píng)價(jià)的管理制度。所有試點(diǎn)對(duì)象均有相關(guān)協(xié)議保障,，一種形式是學(xué)校與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議后,，實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)再簽訂合同,；另一種形式是學(xué)校、企業(yè),、學(xué)生簽訂三方協(xié)議,，兩種形式的協(xié)議都在責(zé)權(quán)利方面進(jìn)行了相關(guān)界定，基本做到了職責(zé)分明,。

深度對(duì)接 完善人才培養(yǎng)模式

——共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案,，創(chuàng)新了“學(xué)做交替、訂單培養(yǎng),、雙向育人”的人才培養(yǎng)模式,。創(chuàng)新了“瞄準(zhǔn)行業(yè)、融入產(chǎn)業(yè),、對(duì)接崗位”的專業(yè)調(diào)整機(jī)制,，建立了企業(yè)人員占80%以上的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下,，校企共同參與人才培養(yǎng)的全過程,。

——共同制定課程體系，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向,，素質(zhì)為基礎(chǔ),，能力為核心的“雙主體”育人課程體系。學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程體系,。確定了園林技術(shù)專業(yè)的園林植物栽培與養(yǎng)護(hù),、園林綠化設(shè)計(jì)與施工崗位（群）及28個(gè)典型工作任務(wù)，遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念,，依據(jù)就業(yè)崗位對(duì)能力、知識(shí),、素質(zhì)的需求,，按照“4＋4＋3”的原則，構(gòu)建了“崗位基本能力課程,、崗位核心能力課程,、崗位拓展能力課程”專業(yè)課程體系。根據(jù)體系設(shè)定崗位分課程,，制定分課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，標(biāo)準(zhǔn)既注重分課程之間、崗位之間的銜接,，又充分考慮學(xué)校企業(yè)的主體作用,，明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與考核要求。

——共同研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容,、融入專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)中，引領(lǐng)省內(nèi)園林行業(yè)的技術(shù)技能發(fā)展,。在園林技術(shù)專業(yè)中高職銜接項(xiàng)目建設(shè)中,，與一建園林、先導(dǎo)園林共同開發(fā)《湖南省中等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基礎(chǔ)上,，與一建園林,、楚韻園林、鑫茂園林等共同研制了園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包,，《高等職業(yè)教育園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包構(gòu)建的研究》是我國首部高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的專著,，專家認(rèn)為成果居國際先進(jìn)水平，獲2017年度湖南省職業(yè)教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng),。與今業(yè)生態(tài),、嶺南園林等合作開發(fā)了省級(jí)《園林工程技術(shù)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫》，與怡人園林,、景鴻園林等合作開發(fā)了省級(jí)《園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫》,。兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)在湖南省專業(yè)技能考核中使用，促進(jìn)了園林高職教育的規(guī)范化,，引領(lǐng)了省內(nèi)園林行業(yè)的技術(shù)技能發(fā)展。

——共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，初步構(gòu)建了學(xué)校教師,、企業(yè)師傅角色轉(zhuǎn)換的“雙線并重、理實(shí)一體,、項(xiàng)目教學(xué)”機(jī)制,。在實(shí)施人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校主導(dǎo)培養(yǎng)基本素質(zhì)和基本專業(yè)技能,，企業(yè)主導(dǎo)實(shí)踐能力和專業(yè)技能,。理論教學(xué)以學(xué)校為主，企業(yè)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排和企業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,，定期指派專業(yè)技術(shù)人員給“試點(diǎn)班”學(xué)生授課,，教學(xué)內(nèi)容融入園林企業(yè)文化、園林行業(yè)規(guī)范,、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、職業(yè)素質(zhì)以及新品種、新技術(shù),、新工藝,。實(shí)訓(xùn)教學(xué)以企業(yè)為主，企業(yè)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位和帶徒計(jì)劃安排學(xué)生到相應(yīng)部門，由企業(yè)導(dǎo)師帶教,，以企業(yè)管理考核為主,，學(xué)校導(dǎo)師不定期檢查指導(dǎo)。

——共同管理培養(yǎng)過程,，構(gòu)建了校企雙方過程巡視不斷線的管理體系,。校企雙方共同組成教學(xué)管理小組，由各自職能部門負(fù)責(zé)人任小組負(fù)責(zé)人,，定期召開例會(huì)研究工作,。學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)生（學(xué)徒）在校期間的日常教學(xué)組織與管理工作，企業(yè)主要負(fù)責(zé)學(xué)生（學(xué)徒）在企業(yè)帶教期間的教學(xué)組織與管理工作,。校企雙方可不定期的巡視學(xué)生（學(xué)徒）在學(xué)校,、企業(yè)的學(xué)習(xí)、工作情況,，并給予考核,。

——共同編撰特色教材，構(gòu)建了“面向企業(yè),、對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的教材建設(shè)與開發(fā)機(jī)制,。與企業(yè)聯(lián)手共同開發(fā)了多部企業(yè)特色明顯的教材，并獲批國家級(jí)規(guī)劃教材,，如與一建園林,、嶺南園林等共同出版了《園林技術(shù)》《園林工程技術(shù)》，與百林園林,、一葦景觀等共同出版了《園林工程材料》,，與智多星軟件、東方星園林,、雋秀園林等共同出版了《園林工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》,。

先行先試 師資隊(duì)伍互聘互用

試行“雙導(dǎo)師制”的制度管理，學(xué)院出臺(tái)了《“雙導(dǎo)師制”實(shí)施管理辦法（試行）》,，保障師資質(zhì)量,。試行一對(duì)一的雙導(dǎo)師制，出臺(tái)了《“雙師型”教師資格認(rèn)定及管理辦法（修訂）》,、《關(guān)于專業(yè)教師到生產(chǎn)管理服務(wù)一線鍛煉的管理辦法（試行）》,，明確教師師傅雙重職責(zé)。從企業(yè)聘用了能工巧匠作為兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師,，除定期不定期來校上課或開展講座外,，主要承擔(dān)學(xué)徒期間的帶教工作。企業(yè)也從學(xué)院聘請(qǐng)部分教師作為企業(yè)顧問或培訓(xùn)教師,。對(duì)訂單班學(xué)生落實(shí)了一對(duì)一的雙導(dǎo)師及導(dǎo)師的雙重職責(zé),。

服務(wù)社會(huì) 立足三農(nóng)振興農(nóng)村

對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,，建立了校企共同參與的14個(gè)創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)學(xué)生（學(xué)徒）深入會(huì)同縣等貧困山區(qū)開展針對(duì)性的創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目,。研推結(jié)合培鑒并舉,，探索了“立足三農(nóng)、研推結(jié)合,、培鑒并舉”的社會(huì)服務(wù)體系,。完成了國內(nèi)首個(gè)《普通高等學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)規(guī)范》（DB43/T 1383—2018）；主持國家級(jí)引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)“948”項(xiàng)目,、中央財(cái)政支持重點(diǎn)項(xiàng)目,，獲國家發(fā)改委、財(cái)政部等相關(guān)部委的認(rèn)可,；主持研制全省林業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)3個(gè),；面向湖南省林業(yè)系統(tǒng)、園林建設(shè)行業(yè)等進(jìn)行高技能和新技術(shù)培訓(xùn),，年技術(shù)培訓(xùn)500人次以上,；主持《衡陽市城市生物多樣性保護(hù)規(guī)劃編制》等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目50余項(xiàng)；與百林園林簽約了《屋頂花園設(shè)計(jì)與植物選擇研究》等8個(gè)橫向創(chuàng)新研究項(xiàng)目,。

理實(shí)結(jié)合 健全試點(diǎn)管理制度

健全教學(xué)管理制度,，實(shí)行以“共性培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合”、“統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合”的現(xiàn)代學(xué)徒制管理體制,。學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)分制管理辦法（試行）》,、《課程考核與成績管理辦法(修訂)》，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,。建立監(jiān)控評(píng)價(jià)制度,，構(gòu)建了學(xué)校企業(yè)雙方全程跟蹤指導(dǎo)和管理機(jī)制。校企共同成立了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)督查與質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，實(shí)行理論與實(shí)踐考核相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)考核相結(jié)合,、過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合,、考核與激勵(lì)相結(jié)合等原則，校企共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)工作,。建立權(quán)益保障制度,，出臺(tái)了《學(xué)生入企前安全教育培訓(xùn)制度》《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間突發(fā)事件工作預(yù)案》等文件，明確了學(xué)校,、企業(yè),、學(xué)生三方權(quán)益。

今后,，該院將持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作,，擬實(shí)行“127”試點(diǎn)工程，即立足產(chǎn)業(yè)園這一平臺(tái),與企業(yè)共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；將產(chǎn)業(yè)園建設(shè)成為學(xué)生—學(xué)徒—員工的身份轉(zhuǎn)換和企業(yè)員工技能提升的 “雙螺旋”2 個(gè)中心,；開展7個(gè)方面的試點(diǎn)工作,，探索形成園林技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)長效機(jī)制。

——以產(chǎn)業(yè)園為平臺(tái),，推進(jìn)專兼結(jié)合,、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生-學(xué)徒-員工” 成功轉(zhuǎn)化,、“員工-培訓(xùn)學(xué)員（學(xué)生）-高級(jí)員工”的順利轉(zhuǎn)型,，形成“雙主體”、“雙螺旋”育人長效機(jī)制,。

——以招生招工一體化,、人才培養(yǎng)模式改革為突破口，完善學(xué)生（學(xué)徒）全培養(yǎng)鏈管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),，健全“學(xué)校-企業(yè)-二級(jí)院部-師傅”四位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系,。

——以“七對(duì)接”為基本路徑，成功實(shí)現(xiàn)招生與招工對(duì)接,、學(xué)院學(xué)生（學(xué)徒）與企業(yè)員工對(duì)接,、學(xué)校教師與企業(yè)師傅對(duì)接、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,、學(xué)生（學(xué)徒）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求與崗位任職資格條件對(duì)接,、教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接、學(xué)校教育資源與企業(yè)培訓(xùn)資源對(duì)接,，形成現(xiàn)代園林企業(yè)需求的高技能人才培養(yǎng)的有效機(jī)制,。

在此基礎(chǔ)上，該院將緊密對(duì)接行業(yè)崗位需求,，通過2-3年試點(diǎn),，逐步形成政府主導(dǎo)、企業(yè)參與,，以“雙主體”,、“雙螺旋”育人責(zé)任與培養(yǎng)成本分擔(dān)為核心，以提升培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體制機(jī)制,，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供成功范例,，并示范推廣，為湖南生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障,。 （通訊員 劉 旺）