對職業(yè)教育而言,，做好思想政治工作不僅是關(guān)系到落實(shí)國家教育方針的重大問題,，更直接關(guān)乎大國工匠培養(yǎng)的品質(zhì)。但不可否認(rèn),，部分職業(yè)院校在其日常教學(xué)中因過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對技能的掌握,，顯現(xiàn)出對學(xué)生思政教育不夠重視的傾向，極不利于大國工匠的培養(yǎng),。 大國工匠的培養(yǎng),，要遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律,，需要不斷提高教師開展思政教育的能力和水平,。將思政元素融入職業(yè)教育課堂，核心在于把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，推動思政課真正入腦入心,，以培養(yǎng)符合新時(shí)代國家需要的大國工匠,。 因事而化：深入理解工匠精神，努力做到知行合一 “工匠”一詞起源于手工業(yè)時(shí)代，指手工業(yè)者在經(jīng)歷學(xué)徒教育和培訓(xùn)后從事某一行業(yè),，以提供新穎,、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或服務(wù)作為謀生手段的人群。在彼時(shí),，工匠精神體現(xiàn)著工匠對職業(yè)的熱愛,、對美德和傳統(tǒng)的敬重、對生產(chǎn)過程的一絲不茍,、對質(zhì)量的精益求精,，也體現(xiàn)著貫穿整個(gè)職業(yè)生涯銳意創(chuàng)新、知行合一的實(shí)踐精神,。 新時(shí)代的工匠精神,，還應(yīng)包括三個(gè)方面的素養(yǎng)。一是較高的思政素質(zhì)和人文素養(yǎng),。工匠首先是國家公民,，要能夠認(rèn)同并踐行社會主義核心價(jià)值觀，樹立為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗的理想,，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德,。二是規(guī)則意識和標(biāo)準(zhǔn)意識。工匠是具備專業(yè)能力的人才,，對規(guī)則的遵守和對標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)持是其專業(yè)性的集中表現(xiàn),，這是工匠精神的核心要求。三是精益求精與知行合一的實(shí)踐精神,。精益求精代表著工匠立足本職工作,，對極致、完美的不懈追求,，是新時(shí)代工匠精神的最高體現(xiàn),；在工作中反思，將反思結(jié)果應(yīng)用于生產(chǎn)和服務(wù)創(chuàng)新,，做到知行合一,，則是精益求精的實(shí)現(xiàn)路徑。 職業(yè)院校思政教育要解決的是學(xué)生思想道德認(rèn)識和思想政治覺悟上的問題,，問題的解決往往依賴于行動,，需要把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，即“知”“行”結(jié)合,，將貼近學(xué)生思想實(shí)際的“事”作為工作重點(diǎn),。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“課堂教學(xué)+”新模式，倡導(dǎo)集體備課和名師引領(lǐng),，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,、育德和育心相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)手段現(xiàn)代化,。思政理論課社會實(shí)踐主要是通過志愿服務(wù)、社會調(diào)查,、參觀學(xué)習(xí)等形式讓學(xué)生深入社會,、了解現(xiàn)實(shí)中的“事”，用所學(xué)知識獨(dú)立分析與解決問題,，提升對科學(xué)理論的把握,，進(jìn)而自覺運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的思想和行動。 “因事而化”的思政教育要求,，學(xué)校一方面要提高對思政理論課社會實(shí)踐的重視程度,，為學(xué)生參與社會實(shí)踐提供全方位的指導(dǎo)和支持；另一方面要在此基礎(chǔ)上,，努力創(chuàng)新社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式,，認(rèn)真做好社會實(shí)踐的規(guī)劃、組織管理,、評估考核及保障支持,，將思政課實(shí)踐教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、日常教育緊密結(jié)合起來,。 因時(shí)而進(jìn)：聚焦工匠精神培育,，提高思政教育親和力 以立德樹人為本，探索實(shí)施“一個(gè)融合,、四個(gè)統(tǒng)一”育人模式,，把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人,、全方位育人,，培育學(xué)生的工匠精神?！耙粋€(gè)融合”,，是把德育工作融入教育教學(xué)組織與實(shí)施的全過程；“四個(gè)統(tǒng)一”,，是輔導(dǎo)員與專任教師隊(duì)伍的統(tǒng)一,、第二課堂與第一課堂的統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與大賽標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與企業(yè)用人評價(jià)的統(tǒng)一,。增強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)院校思政教育的實(shí)效性要因時(shí)而進(jìn)，從時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，提高思政課的親和力,。 首先,，要從時(shí)代精神出發(fā)開展思政教育,，培育工匠精神,。當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的全程參與者，是中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者,，應(yīng)當(dāng)用新時(shí)代的變化激發(fā)學(xué)生確立個(gè)人夢想,，并促使其融入學(xué)生的個(gè)人行動，最終推動中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn),。因此,，在思政教育中要宣講好新時(shí)代中國特色社會主義的新變化、新思想,、新任務(wù),；也要從學(xué)生的成長需求出發(fā)，在融洽而平等的交流中引導(dǎo)他們關(guān)注社會正能量,，正確把握人生發(fā)展方向,，有效激發(fā)使命感與責(zé)任感。 在課程形式方面,，任課教師可以利用學(xué)生活動平臺,，開展與本專業(yè)或本課程有關(guān)的活動，成熟的第二課堂被賦予學(xué)分,，以選修課形式進(jìn)入第一課堂,。在教學(xué)內(nèi)容上，各專業(yè)將職業(yè)技能大賽和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入課堂教學(xué),，教師在課堂上講的就是大賽中比的,、未來工作中用的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面,，讓企業(yè)多渠道參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)和企業(yè)用人評價(jià)結(jié)合起來,。 其次,，要善于把握教育時(shí)機(jī)，提升思政教育的針對性,，培育工匠意識,。在教學(xué)過程中，教師既要有把握時(shí)機(jī)的意識,、等待時(shí)機(jī)的耐心,，更要有創(chuàng)造時(shí)機(jī)的能力，時(shí)機(jī)一旦成熟就要找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn),，爭取達(dá)到最佳教育效果,。甘肅交通職院教師陳彪來在教授“橋梁下部設(shè)計(jì)與施工”這門課時(shí),，與學(xué)生們一起凝練了“樁的工作精神”：扎根基層，默默無聞,；構(gòu)建和諧,，追求穩(wěn)固；修身正直,，敢于擔(dān)當(dāng),；齊心協(xié)力，共頂千鈞,。師生們通過對樁的工作精神,、橋墩施工理念的凝練，生動詮釋了職業(yè)精神,、工匠精神,，形象生動，入腦入心,。 開展思政教育還要善于運(yùn)用身邊“標(biāo)桿”引導(dǎo)學(xué)生成長成才,，用鮮活事例為學(xué)生昭示前進(jìn)方向，通過班級培育,、系部選拔,、學(xué)院評審三個(gè)層次，歷經(jīng)培養(yǎng)成長,、公開競爭,、經(jīng)驗(yàn)分享三個(gè)環(huán)節(jié)，建立精神文化,、制度文化,、行為文化三種文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生增長知識,、拓展素質(zhì),、提升能力三個(gè)目標(biāo)，樹立校園好青年,、優(yōu)秀學(xué)生干部,、優(yōu)秀畢業(yè)生等校園“標(biāo)桿”，通過各種形式大力宣傳“標(biāo)桿”典型事跡,，讓廣大學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的力量,，從而起到引領(lǐng)、激勵(lì)的作用,。 因勢而新：融入工匠精神文化,，創(chuàng)新思政教育環(huán)境 靈活運(yùn)用新媒體新技術(shù)，可以讓思政工作活起來,，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力,。在新媒體傳遞模式下,，交流性表現(xiàn)得愈發(fā)明顯，這種“去中心化”態(tài)勢和“知識碎片化”趨勢,，要求思政教育工作者能夠綜合運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“微電影”等方式,，將工匠精神融入教育教學(xué)與校園文化之中，推動工匠精神進(jìn)校園,、進(jìn)課堂,。通過開展“職業(yè)化”校園文化環(huán)境建設(shè)，將校園文化與工業(yè),、企業(yè)文化有效對接，接受企業(yè)文化熏陶,，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和思想道德水平,。 如借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式，將教學(xué)環(huán)境文化與生產(chǎn)環(huán)境文化對接,。貼近企業(yè)生產(chǎn)工藝流程安排實(shí)訓(xùn)流程,，努力做到用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備武裝學(xué)校，使教學(xué)環(huán)境,、文化氛圍與職場環(huán)境保持一致,，打造凸顯企業(yè)文化的工廠化實(shí)訓(xùn)基地、車間型實(shí)訓(xùn)室,。引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)管理制度,，借鑒ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系，推行全過程質(zhì)量管理,，按照企業(yè)要求,，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)行為,。同時(shí),，通過運(yùn)用新媒體與學(xué)生多溝通、多交流,，了解學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題,，解答學(xué)生思想上的疑問和現(xiàn)實(shí)中的困惑。 總之,，在新時(shí)代增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性,，要從“事”“時(shí)”“勢”出發(fā)，樹立實(shí)踐導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向,、理論導(dǎo)向，掌握新時(shí)代青年學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用新媒體手段,，將思政教育融入教育教學(xué)全過程,，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí),，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，做到知行合一；進(jìn)一步完善思政教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，提升教育工作者的理論修養(yǎng)與學(xué)術(shù)修養(yǎng),，從而培養(yǎng)出新時(shí)代國家需要的大國工匠。 （作者系甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記,、院長） |
