■“雙高計劃”建設專欄 近日,，教育部,、財政部聯(lián)合啟動實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，扎根中國,、放眼世界,、面向未來，集中力量建成一批引領改革,、支撐發(fā)展、中國特色,、世界水平的高職學校和專業(yè)群,，引領職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展,、促進產(chǎn)業(yè)升級,，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。筆者認為,，高職院校實施“雙高計劃”,，需要把握全面深化改革、產(chǎn)教深度融合,、提升服務能力三個關鍵,。 全面深化改革是根本動力 “雙高計劃”肩負著引領我國職業(yè)教育高質量發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要使命,。機遇前所未有,，挑戰(zhàn)前所未有，墨守成規(guī)走老路,、按部就班干工作,，不可能辦出中國特色、世界水平的高職教育,?！半p高計劃”學校應全面深化改革，率先探索新時代中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式,。 提升學校發(fā)展格局,。“雙高計劃”學校應強化使命感,，在新時代經(jīng)濟高質量發(fā)展的大局中找準定位,，把自身發(fā)展與國家需要緊密結合；增強發(fā)展自信,，在國際職業(yè)教育發(fā)展的前沿上找準定位,，打造中國職業(yè)教育國際品牌；把握類型教育特征,，在實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的進程里找準定位,，探索職業(yè)教育高質量發(fā)展的實現(xiàn)路徑。 完善高質量辦學機制,。落實高質量發(fā)展要求,，瞄準國際先進水平，深入探索高質量發(fā)展的政策,、制度,、標準體系，全面推動學校提質升級,；聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,，構建高水平人才培養(yǎng)體系，為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質技術技能人才支撐,；健全治理體系,，提升現(xiàn)代化管理水平,，夯實高質量發(fā)展的基石。 做好長線謀劃,?！半p高計劃”每五年一個支持周期，規(guī)劃設計到2035年,?！半p高計劃”學校應摒棄短視思維和短期行為，強化戰(zhàn)略思維和總體規(guī)劃,，深刻把握“雙高計劃”的政策指向和政策內(nèi)涵,，重新設計學校發(fā)展規(guī)劃；依據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃,，明確階段性的主攻點和突破口,，科學編制項目建設方案，點面結合,、長短結合,，精準發(fā)力、綜合施策,，實現(xiàn)學校變軌發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展、高質量發(fā)展,。 產(chǎn)教深度融合是發(fā)展主線 產(chǎn)教融合,、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在,，也是“雙高計劃”的基本原則,，核心是創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運行模式，為加快建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,，增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐,。 構建產(chǎn)教融合發(fā)展機制。發(fā)展職業(yè)教育的主體責任在地方,。各地應把職業(yè)教育納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃,，促進職業(yè)院校與經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)同步規(guī)劃、同步建設,、同步發(fā)展,；結合區(qū)域功能、產(chǎn)業(yè)特點探索差別化的職業(yè)教育發(fā)展路徑,，優(yōu)化職業(yè)學校和專業(yè)布局,，建立健全產(chǎn)教對接機制，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求有機銜接,；發(fā)揮“雙高計劃”學校引領作用,，形成區(qū)域內(nèi)職業(yè)學校協(xié)調(diào)發(fā)展格局。 打造校企命運共同體,?！半p高計劃”學校應主動與行業(yè)領先企業(yè)合作搭建人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新平臺，在人才培養(yǎng),、技術創(chuàng)新,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務,、文化傳承等方面開展全方位合作,；聯(lián)合企業(yè)組建職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），建設產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室,、實訓實踐基地,，合作開展“訂單班”以及現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)；以技術技能積累為紐帶,，促進創(chuàng)新成果與核心技術產(chǎn)業(yè)化,，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級。 實現(xiàn)要素全方位融合,。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機制,，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應和服務功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合,；共同研制科學規(guī)范,、國際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標準，建設開放共享的專業(yè)群課程教學資源和實踐教學基地,；暢通校企人員雙向流動渠道,，建設引領專業(yè)教學模式改革的教師創(chuàng)新團隊。 提升服務能力是重要任務 社會服務是高等職業(yè)教育的重要職責,。為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障,，助力經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，已成為高職院校的應然之態(tài),，也是衡量“雙高計劃”建設成效的重要標準,。 服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略?！半p高計劃”學校應在國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略中發(fā)揮重要的創(chuàng)新主體地位,，服務“中國制造”和產(chǎn)業(yè)升級，為產(chǎn)業(yè)邁進中高端提供技術技能人才支撐,；服務京津冀協(xié)同發(fā)展等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略,，促進與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,，推動區(qū)域資源共建共享；服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,，廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓，積極為扶貧攻堅提供多種形式的資源供給,；主動承擔高職擴招任務，擴大優(yōu)質教育資源受益面。 服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,。“雙高計劃”學校應面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺領域,，大力開展高技能人才培訓,；以科技成果推廣轉化、產(chǎn)品研發(fā),、工藝改進,、生產(chǎn)技術服務、科技咨詢,、技能大師培養(yǎng)等為主要內(nèi)容,，深度參與企業(yè)技術改造與更新，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造新的效益增長點,；主動開展技能補償,、拓展教育與培訓等服務，提升民族傳統(tǒng)工藝的高保真?zhèn)鞒泻透咚絼?chuàng)新能力,。 服務“走出去”國際化需求,。“雙高計劃”學校應成為國際職教標準的參與者,、中國方案的提供者,、企業(yè)“走出去”的協(xié)同者。積極參與,、主導職業(yè)教育國際規(guī)則與標準的研究制定,，提升我國職業(yè)教育國際話語權；積極參與“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作,，培養(yǎng)國際化技術技能人才,；形成與企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的發(fā)展模式，開展國（境）外辦學,，與“走出去”企業(yè)共建培養(yǎng)培訓基地,，面向當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育；增強跨境產(chǎn)教協(xié)同能力,，探索援助發(fā)展中國家職業(yè)教育的渠道和模式,，吸引“一帶一路”沿線國家學生來華留學。 （作者系全國高職高專校長聯(lián)席會議主席） | 
