“在2014—2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果（高職）排行榜中，安徽工商職業(yè)學院位列全國第五,、安徽第一,。近年來，學校堅持以賽促合作,，圍繞和什么產(chǎn)業(yè)融合,、拿什么來融合、怎么融合等問題,，通過找準坐標點,、尋求契合點、強化著力點,，為職業(yè)教育發(fā)展提供可借鑒的經(jīng)驗,。”安徽工商職院院長李雪說,。 和什么產(chǎn)業(yè)融合——找準支撐經(jīng)濟發(fā)展的坐標點 “學校圍繞安徽現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級中,，生產(chǎn)性服務業(yè)和生活性服務業(yè)對人才的需求，錯位競爭,，差異化發(fā)展,。”李雪說,。 一是瞄準現(xiàn)代服務業(yè),，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈。2018年,，國家統(tǒng)計局指出,，中國已進入服務業(yè)主導的經(jīng)濟發(fā)展階段。就安徽而言,，安徽服務業(yè)成為支撐經(jīng)濟增長主力軍,，對GDP增長貢獻率超過49%；從建設(shè)現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽的戰(zhàn)略來看,，現(xiàn)代服務業(yè)還將進一步提升對安徽經(jīng)濟的貢獻率,。作為一所安徽地方性財經(jīng)商貿(mào)類院校，現(xiàn)代服務業(yè)相關(guān)專業(yè)占比90%,，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級貢獻了力量,。 二是瞄準人力資源缺口，對接區(qū)域人才鏈,。根據(jù)《安徽省人力資源需求目錄（2017—2020年）》,，安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人力資源供需差值平均約為2.6萬人次，供不應求，特別是技術(shù)技能人才供需矛盾更為突出,，預計2019年將達到峰值。學校深化人才供給側(cè)改革,，對物流管理,、電子商務等供需矛盾突出的專業(yè)加大投入，改善實習實訓條件,，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教學資源供給,。 三是瞄準區(qū)域科技創(chuàng)新需求，對接區(qū)域創(chuàng)新鏈,。圍繞《安徽省“十三五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》,，利用合肥科技創(chuàng)新的優(yōu)勢，握緊“拳頭”,，重點服務中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級,。學校與智能交通企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),、網(wǎng)絡安全設(shè)備企業(yè),、新能源汽車企業(yè)、現(xiàn)代物流企業(yè)等都開展了聯(lián)合技術(shù)研發(fā),。 拿什么來融合——尋求服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點 “優(yōu)化專業(yè)布局,，打造‘人無我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我特’的特色專業(yè)群,，是學校提高核心競爭力的必由之路?！卑不展ど搪氃悍止芙虒W的副院長汪賢武說,。 一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合起來,。2018年,，學校先后停招與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展契合度不高的5個專業(yè)，新增虛擬現(xiàn)實應用技術(shù),、新能源汽車技術(shù)等對接新產(chǎn)業(yè),、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的專業(yè),，聚力打造會計與金融管理,、物聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)、現(xiàn)代物流與國際貿(mào)易,、新能源與智能制造等核心特色專業(yè)群,，讓專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。 二是打造“雙師型”教師團隊，讓職業(yè)教育工作母機強起來,。強化德技雙馨,，按照師德高尚、教學科研水平高,、服務社會能力強的總體要求進行分類培養(yǎng),，打造了一批教學型、科研型,、社會服務型品牌教師,。充分利用安徽省高校人才引進政策和校企合作優(yōu)勢，建設(shè)了由一批富有實踐經(jīng)驗的高層次技術(shù)骨干,、管理人才,、能工巧匠組成的相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。目前,，學?！半p師型”教師在專任教師中占比80%以上。 三是深化現(xiàn)代學徒制培養(yǎng),，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配起來,。在學校物流管理專業(yè)與安徽蘇寧云商銷售有限公司教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點合作企業(yè)的簽約暨授牌儀式上，合肥蘇寧物流有限公司總經(jīng)理李俊表示,，“校企雙主體”育人,，落實“學生學徒”雙重身份，有利于將企業(yè)文化融入育人全過程,，提高人才培養(yǎng)的針對性,，增強學生（學徒）對企業(yè)的歸屬感，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、互惠共贏,。 怎么融合——強化產(chǎn)教融合校企合作的著力點 安徽工商職院黨委書記孫永認為，“政校企行多方聯(lián)動,、打造信息化服務平臺,、提升內(nèi)部治理水平，是學校不斷提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才競爭力,、保持學校持續(xù)健康發(fā)展的制勝法寶”,。 一是借力職業(yè)教育集團建設(shè)，打造政校企行聯(lián)動平臺,。學校充分發(fā)揮坐落于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和學校的辦學優(yōu)勢,，主動加強與政府部門、行業(yè),、企業(yè)的深度融合,，不貪大求全,、不好高騖遠，匯聚資源,，集中力量,，牽頭成立合肥雙鳳經(jīng)濟開發(fā)區(qū)政校企合作聯(lián)盟、中高職接續(xù)聯(lián)盟,、連鎖業(yè)校企合作協(xié)調(diào)小組等區(qū)域性職教集團和行業(yè)聯(lián)盟,，實現(xiàn)跨界融通、協(xié)同發(fā)展,。 二是延伸信息化工作手臂，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”服務模式,。作為教育部職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)實驗校,，學校堅持“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展理念，建設(shè)人力資源管理系統(tǒng),、實習實訓管理系統(tǒng),、全媒體發(fā)布系統(tǒng)等，為校企合作搭建“極易和極簡”信息化管理平臺和網(wǎng)絡移動學習平臺,。打通“信息孤島”,，構(gòu)建校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理與決策支持系統(tǒng)，建立常態(tài)化的診斷與改進工作機制,，為深化產(chǎn)教融合,、校企合作提供客觀數(shù)據(jù)支撐。 三是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),，釋放基層創(chuàng)新發(fā)展活力,。作為安徽省高校章程制定試點院校，學校在充分征求政校企行各方意見的基礎(chǔ)上,，制定出臺學校章程,，特別明確產(chǎn)教融合等教育教學活動的責權(quán)利，為深化產(chǎn)教融合提供保障,。同時,，堅持學校簡政放權(quán)，健全完善二級管理模式,，激發(fā)基層首創(chuàng)精神,。堅持放管結(jié)合，加強考核監(jiān)督,，完善二級學院分類考核評價體系建設(shè),，實行任期目標責任制和年度目標責任制，引導和激勵二級學院深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。（通訊員 方燦林） | 
