近日,，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì),，強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在今年政府工作報(bào)告提出高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人的新形勢(shì)下,，高職院校應(yīng)大力貫徹黨的教育方針,，在教育教學(xué)工作中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，重視頂層設(shè)計(jì),，制定好新時(shí)代人才培養(yǎng)方案,，實(shí)現(xiàn)全員、全方位,、全過(guò)程育人,，激發(fā)當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其不僅成為有文化,、有技術(shù),、有能力的棟梁之材，更要成為有思想,、有情懷,、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。 人才培養(yǎng)要突顯教育方針，體現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人目標(biāo)的貫通對(duì)接,。高職院校的人才培養(yǎng),，應(yīng)始終貫徹落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)扭轉(zhuǎn)重智育輕德育,、重技能輕素養(yǎng)的現(xiàn)象,，堅(jiān)持政治自覺(jué)、思想自覺(jué),、行動(dòng)自覺(jué),，固本強(qiáng)基，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為人才培養(yǎng)工作的綱和魂,。培養(yǎng)社會(huì)主義接班人是“固本”,，是人才培養(yǎng)的本源，注重價(jià)值觀(guān)和素質(zhì)教育,；培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者是“強(qiáng)基”,，是人才培養(yǎng)的根基，注重技術(shù)和技能教育,。高職院校要做到全校一盤(pán)棋,，從頂層謀劃新時(shí)代育人的大格局，將立德樹(shù)人貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程,，建立“全員,、全過(guò)程、全方位育人”的人才培養(yǎng)體系,，在教師,、教材、教案,、教室,、教風(fēng)等人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)上做細(xì)、做微,、做實(shí),，通過(guò)“固本”讓學(xué)生畢業(yè)后能夠安身立命，通過(guò)“強(qiáng)基”讓學(xué)生就業(yè)后能夠安居樂(lè)業(yè),，在新時(shí)代的人生奮斗中成為可靠的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人,。 人才培養(yǎng)要突顯全面發(fā)展，體現(xiàn)第一課堂與第二課堂目標(biāo)的貫通對(duì)接,。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出,，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,。高職院校在人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，歸根到底就是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把德智體美勞的教育內(nèi)容，全面融入思想道德教育,、文化知識(shí)教育,、技術(shù)技能訓(xùn)練、校園文化生活,、社會(huì)實(shí)踐等教育各環(huán)節(jié),，讓第二課堂成為第一課堂的重要組成部分。在管理機(jī)制上,，要打通學(xué)校教務(wù),、團(tuán)委等職能部門(mén)的傳統(tǒng)管理界限，把第一課堂“剛性”的知識(shí)技能講授與第二課堂“彈性”的綜合素質(zhì)拓展教育深度融合,，對(duì)第一、第二課堂兩張“成績(jī)單”的交融貫通進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì),。在育人形式上,，要按照“導(dǎo)師+社團(tuán)”的項(xiàng)目活動(dòng)形式，組建新時(shí)代理論學(xué)習(xí)社團(tuán),、興趣特長(zhǎng)社團(tuán),、技能競(jìng)賽社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),，通過(guò)充分發(fā)揮第一,、第二課堂在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的“同向、同步,、同心”貫通融合效應(yīng),，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 人才培養(yǎng)要突顯知行合一,，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的貫通對(duì)接,。在今年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，明確提出職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上,，這充分說(shuō)明職業(yè)教育是一種辦學(xué)類(lèi)型教育,，在人才培養(yǎng)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律的融合。高職院校應(yīng)堅(jiān)持知行合一,、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)原則,，一是把理論教學(xué)的“半讀”與實(shí)踐教學(xué)的“半工”結(jié)合起來(lái)，依托典型企業(yè),，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù),、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容,；二是以典型產(chǎn)品,、典型任務(wù)為項(xiàng)目載體來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建“課賽融通”“課證融合”等特色鮮明的理實(shí)一體化課程體系；三是在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中“真做”“真練”,，讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)得進(jìn),、操作上說(shuō)得出、崗位上做得到,，確保課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培育更多新時(shí)代的大國(guó)工匠,、能工巧匠,。 人才培養(yǎng)要突顯校企合作，體現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)教育目標(biāo)的貫通對(duì)接,。產(chǎn)教融合,、校企合作是保證職業(yè)教育健康發(fā)展的生命線(xiàn)，高職院校一定要堅(jiān)持以企業(yè)需求為導(dǎo)向,，在辦學(xué)定位上,，一要打通學(xué)校教育與企業(yè)教育，積極與引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展,、把握行業(yè)話(huà)語(yǔ)權(quán)的龍頭企業(yè)開(kāi)展深度合作,；二要把教師、教材,、教案,、教室、教風(fēng)五個(gè)核心要素嵌入校企一體化育人過(guò)程,，讓專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接,、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接,；三要打造兼具實(shí)踐教學(xué),、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)等功能的高水平實(shí)訓(xùn)基地,，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合,。 人才培養(yǎng)要突顯教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)自我教育與教師教育目標(biāo)的貫通對(duì)接,。習(xí)近平總書(shū)記指出,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培,。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中一定要重視發(fā)揮教師教育的引導(dǎo)力量,，讓教師做到有理想信念、有道德情操,、有扎實(shí)知識(shí),、有仁愛(ài)之心,，時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，通過(guò)精準(zhǔn)化輔導(dǎo)、指導(dǎo),、引導(dǎo),，讓學(xué)生成長(zhǎng)、成人,、成才,。2017年教育部新修訂頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，明確鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行自我管理,、自我服務(wù),、自我教育、自我監(jiān)督,，因此高職院校在重視發(fā)揮教師教育引導(dǎo)力量的同時(shí),，也要強(qiáng)化學(xué)生自我教育能力的塑造，輔導(dǎo)大一學(xué)生自主制訂一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，指導(dǎo)大二學(xué)生自主參加一次技能競(jìng)賽,，引導(dǎo)大三學(xué)生自主參與一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，確保每一名學(xué)生在大學(xué)期間都能夠養(yǎng)成一種“內(nèi)化于心”的自律自省態(tài)度,、“外化于行”的自學(xué)自理習(xí)慣，在工作后還能堅(jiān)持追求一種積極向上的生活和行為方式,。 人才培養(yǎng)要突顯綜合評(píng)價(jià),，體現(xiàn)多元性與單一性評(píng)價(jià)目標(biāo)的貫通對(duì)接。建立“以學(xué)生為中心”的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系,，要求高職院校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化,、多樣化、階段化特征,，改變“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”的傳統(tǒng)課程考核方式,。首先從全面發(fā)展看，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的“五育并舉”發(fā)展,，在第一和第二課堂融合貫通的基礎(chǔ)上,，更加關(guān)注學(xué)生多維度、綜合性的學(xué)習(xí)收獲,；其次從生源結(jié)構(gòu)看,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要結(jié)合高職院校未來(lái)將招收更多的退役軍人、下崗職工,、農(nóng)民工等的生源變化趨勢(shì),，及時(shí)跟蹤掌握不同生源的各學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài),，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的學(xué)生提供個(gè)性化評(píng)價(jià)方式；再其次從成果導(dǎo)向看,，要把學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢結(jié)論,、職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、發(fā)明專(zhuān)利,、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等成果納入學(xué)分認(rèn)定范圍，并建立與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分的互換機(jī)制,。 人才培養(yǎng)要突顯家國(guó)情懷,，體現(xiàn)人人出彩與服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的貫通對(duì)接。在建設(shè)“人人皆學(xué),、處處能學(xué),、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，高職院校承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧,、阻斷貧困代際傳遞,、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型等培養(yǎng)不同類(lèi)型技術(shù)技能人才的重任?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了1+X證書(shū)制度,，更加為高職院校探索培養(yǎng)“人人出彩”的現(xiàn)實(shí)路徑指明了方向。青年興則國(guó)家興,，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“人人出彩”的同時(shí)，高職院校首先要讓每一名學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),，充分認(rèn)識(shí)愛(ài)自己,、愛(ài)家庭、愛(ài)崗位,、愛(ài)社會(huì)就是愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的體現(xiàn),；其次要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄,、健全的人格、智慧的思維和精湛的技能,，做到心中有愛(ài),、眼里有識(shí)、手上有技,、腳下有行,，成為家庭的驕傲、社會(huì)的精英,、國(guó)家的棟梁,；最后要引導(dǎo)學(xué)生在青春中受教育,、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn),，以科學(xué)奮斗創(chuàng)造幸福生活,，以家國(guó)情懷成就美麗人生，與改革的步伐同頻共振,，做新時(shí)代的奮斗者,、實(shí)干家。 （作者系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記,、研究員） |
