湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點日前通過湖南省教育廳專家組現(xiàn)場年檢,。專家組在聽取自檢匯報、實地調(diào)研,、資料查閱、座談交流后，一致認為該?，F(xiàn)代學徒制試點工作已取得階段性成果,。
MVE網(wǎng)湖南訊（通訊員 黃紅焰 凌宏偉）湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點日前通過湖南省教育廳專家組現(xiàn)場年檢。專家組在聽取自檢匯報,、實地調(diào)研、資料查閱、座談交流后,，一致認為該校現(xiàn)代學徒制試點工作已取得階段性成果,。
該校園林技術專業(yè)一直致力于教育改革與創(chuàng)新發(fā)展,，在上世紀九十年代就與多家園林企業(yè)合作開展學徒制教學。2018年該校園林技術專業(yè)立項教育部現(xiàn)代學徒制試點專業(yè),，該校與廣東百林園林,、湖南一建園林等10多家園林企業(yè)簽訂了現(xiàn)代學徒制合作協(xié)議，發(fā)揮校企各自在場地,、設備,、技術、信息等方面的資源優(yōu)勢,，在體制機制,、招生招工,、人才培養(yǎng)、師資互用,、基地建設,、教學管理等方面開展緊密合作，共同制定實施招生招工方案,，明確學徒企業(yè)員工和職業(yè)學校學生雙重身份,，明確學校、企業(yè),、學徒（學生）權益及學徒（學生）在崗培養(yǎng)的具體崗位,、教學內(nèi)容、權益保障,，建立健全德技雙修,、工學結合的校企雙主體協(xié)同育人機制和多方參與的質(zhì)量評價機制，加快培育園林行業(yè)高素質(zhì)技術技能人才,。
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在機制體制上：共建混合制“生態(tài)綠化技術產(chǎn)業(yè)園”,，構建“雙主體”“雙螺旋”協(xié)同育人機制
湖南環(huán)境生物職院采用PPP模式，與登陸全國中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)（新三板）的上市公司廣東百林園林股份有限公司(簡稱廣東百林園林,，證券代碼：836183)校企資產(chǎn)融合,，“共建共享共管共育”混合制“生態(tài)綠化技術產(chǎn)業(yè)園”，打造集“教學,、生產(chǎn),、科研、推廣,、培訓”于一體,、具備“高端設備、高新技術,、高新產(chǎn)品,、高新業(yè)態(tài)”特色、國內(nèi)領先省內(nèi)一流的現(xiàn)代學徒制合作育人平臺,。園林技術專業(yè)學徒（學生）在產(chǎn)業(yè)園參與企業(yè)具體崗位運行全過程,，專業(yè)學習與崗位實踐全程結合，實現(xiàn)課程實訓全覆蓋與“設計,、施工,、生產(chǎn)、管理,、銷售,、售后服務”全能力鏈崗位輪訓全覆蓋。
該校根據(jù)園林技術專業(yè)人才成長規(guī)律和崗位實際需求,，與園林企業(yè)深度融合,，健全現(xiàn)代學徒制工作制度,，形成推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)長效機制,，完善校企合作培養(yǎng)協(xié)議和學徒(學生)培養(yǎng)管理機制,，完善聯(lián)合招生、共育共管,、多元評價的“雙主體”育人新路徑,，搭建學訓雙修，校企“學生—員工身份轉(zhuǎn)換”,、“企業(yè)員工技能提升”的“雙螺旋” 育人新平臺,，構建校企“雙主體”“雙螺旋”協(xié)同育人機制，增強人才培養(yǎng)契合度,。
“這個學徒制的話,，我們能學到一些在課堂上學不到的東西，通過實操可以讓我們動手能力提高很多,，學徒制的教學可行性比較好,，互動效率比較高?！痹撔?73園林技術現(xiàn)代學徒制班的李君同學說,。
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在招生招工上：共建招生招工團隊，全面推進招生招工一體化
湖南環(huán)境生物職院組建了現(xiàn)代學徒制校企聯(lián)合招生招工辦公室,，制定《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)校企聯(lián)合招生招工管理制度》《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)三方協(xié)議》,，明確校企雙方在園林技術專業(yè)“生態(tài)綠化技術及服務專業(yè)群”現(xiàn)代學徒制聯(lián)合招生招工中的工作職責。在已入學的2017級學生中,，經(jīng)過自愿報名,、校企考核、遴選出25名學生組成“現(xiàn)代學徒制”試點班,；2018級采取“招生—招工一體化模式”,，招收了31名學生（學徒），由學校,、企業(yè)和學生（學徒）三方共同簽訂《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)三方協(xié)議》,，校企全程規(guī)劃、設計,、實施,、考核，在“生態(tài)綠化技術產(chǎn)業(yè)園”內(nèi)實施半工半讀的校企混合式培養(yǎng),，共同開展現(xiàn)代學徒制試點改革,。
該校招生就業(yè)處處長李常介紹，園林技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制班采用校企聯(lián)合招考,，全過程讓企業(yè)專業(yè)人士參與人才選拔,，有針對性地考查和評價考生專業(yè)適應度和發(fā)展?jié)撃堋?/div>
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在培養(yǎng)體系上：共同設計人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)課程體系,，共享教學資源體系,，學校教師和企業(yè)師傅“雙導師”共擔教育教學任務
湖南環(huán)境生物職院基于園林技術崗位職業(yè)能力分析，引入“1+X”證書制度,，校企共同制定了《學院園林技術現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案》,，完善了園林專業(yè)教學標準、課程標準,、師傅標準,、質(zhì)量監(jiān)控標準，形成標準體系,，重構了課程體系,，實行三輪覆蓋，第一輪在理實一體化課程教學實訓全覆蓋,，第二輪以產(chǎn)業(yè)園為平臺全能力鏈崗位輪訓全覆蓋,，第三輪特定學徒制崗位在企業(yè)雙重導師帶教全覆蓋，完成了4門專業(yè)核心課程,、4門專業(yè)共享課程和3門專業(yè)拓展課程的教學資源庫,。
值得一提的是，該校還出臺了《學院現(xiàn)代學徒制雙導師管理辦法》《學院現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量評價標準》《現(xiàn)代學徒制校企互兼互聘及獎勵辦法》《雙導師后備人才培養(yǎng)方案》,，打造了一支專兼結合,、校企互聘共用、協(xié)同育人的雙導師教師隊伍,，成立了陳功錫,、左家哺、鄭榮偉等名師大師工作室,，聘請了16名企業(yè)技術骨干為學徒制班級傳授技能,，企業(yè)聘請了16名老師為企業(yè)技術顧問和培訓講師，校企組建聯(lián)合教研室,，安排了6名老師到企業(yè)頂崗實踐2個月,，聯(lián)合開展雙向掛職鍛煉，促進了校企溝通與合作,、增強了企業(yè)參與度,、增強了學校服務能力、提高了產(chǎn)學研水平,。
企業(yè)導師,、廣東百林園林范祚立表示，現(xiàn)代學徒制采用園林企業(yè)已有的實際案例作為項目化教學模板，讓學生(學徒)更加熟悉企業(yè)工作流程,、實現(xiàn)無縫對接,。
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在評價標準上：制訂實習實訓考核評價標準，將自我評價,、教師評價,、師傅評價、企業(yè)評價,、社會評價相結合,，構建第三方評價機制
該校制定了《學院現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量評價標準》《學院現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量診斷與改進實施辦法》,，建立起體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的多元評價體系,，通過自我評價、教師評價,、師傅評價,、企業(yè)評價、社會評價相結合的考核評價機制,，對學生（學徒）理論知識,、專業(yè)技能和工作崗位能力等進行嚴格的質(zhì)量監(jiān)控和考核，對雙導師教學效果進行量化考核,。不斷完善現(xiàn)代學徒制的教學診斷與改進辦法,，創(chuàng)新校企定期檢查、相互反饋的教學質(zhì)量監(jiān)控機制,，通過收集,、整理和利用各種教學反饋大數(shù)據(jù)，及時對教學效果進行診斷與改進,。
學校導師,、該校園林學院教務辦副主任徐一斐表示，園林專業(yè)現(xiàn)代學徒制班實行標準不降,、模式多元,、彈性學制、量身定制,，以更加靈活的教學方式提升了學生(學徒)的成長空間,。
校企共建園林景觀設計技能大師工作室
湖南環(huán)境生物職院2018—2019年現(xiàn)代學徒制學生（學徒）在園林技術專業(yè)技能大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績，獲全國高職院校職業(yè)技能大賽“園林景觀設計與施工”國賽三等獎3項,、省賽一等獎3項,、二等獎1項，獲“植物組織培養(yǎng)”省賽二等獎2項,，獲“藝術插花”省賽二等獎1項,、三等獎1項。
該校校長左家哺表示，學校將充分利用學校教育資源和企業(yè)資源,，進一步擴大現(xiàn)代學徒制培養(yǎng),，共同開展教學與實訓，既加強系統(tǒng)學習,，又強化實踐應用,，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量?！巴ㄟ^實施現(xiàn)代學徒制教學,，培育生態(tài)工匠后備人才，壯大園林行業(yè)技術技能型勞動者隊伍,?！弊蠹也溉缡钦f。
