隆重溫馨的開學典禮,、莊嚴的拍肩禮、走班制,、選課制,、導師制,，一人一課表……這讓3年前走進北京勞動保障職業(yè)學院貫通基礎(chǔ)教學部的學生龔申杰驚嘆不已，原來還可以這么學習,？

　　此前,，龔申杰心里還沒底兒，中考成績459分的他覺得學渣這個稱號“像是專門為我定制的”,，本就渾渾噩噩,，對未來也是懵懵懂懂。選擇北京勞動保障職業(yè)學院貫通基礎(chǔ)教學部,，對他來說是選擇了一條少有人走的路,，讓他沒想到的是，這條路卻“成就我不一樣的人生”,。

　　貫通培養(yǎng),，對于很多人來說還比較陌生。據(jù)北京市教委職成處處長王東江介紹,，2015年北京市首次推出高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)（以下簡稱“貫通班”）,，支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校,、國內(nèi)外大企業(yè)合作,，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學習后,，再接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育,，從而構(gòu)建起人才培養(yǎng)“立交橋”。該過程包括高中文化基礎(chǔ)2年,、高職培育3年,，本科學校2年，俗稱7年“貫通班”,，中間沒有升學考試的壓力,。

　　2016年，北京勞動保障職業(yè)學院成為第二批試點院校,。在7年貫通培養(yǎng)中,，該學院在基礎(chǔ)文化教育階段引進了北京十一學校的管理機制、課程體系,、培養(yǎng)模式,。“十一基因很強大,，已經(jīng)不折不扣地注入了我校,，并且改變了學校很多傳統(tǒng)的教學模式?！北本﹦趧颖Ｕ下殬I(yè)學院院長李繼延表示,，學校已經(jīng)注入了“十一基因”,，從2018年9月進入的大一新生開始，試行了走班制,、選課制等形式,。

　　近3年過去，首屆貫通班學生已順利升入高職,?！笆换颉本烤谷绾卧诼殬I(yè)院校落地生根？“普教”“職教”如何融洽貫通,？這對職業(yè)教育又有哪些啟示？對此,，中國青年報·中國青年網(wǎng)記者走進學院進行了采訪,。

　　不再受應(yīng)試教育的束縛

　　2016年，北京勞動保障職業(yè)學院與北京十一學校的一紙合約,，徹底改變了北京十一學校教導處主任劉笑的生活軌跡,。她被調(diào)任至北京勞動保障職業(yè)學院擔任校長特別助理，主管“貫通班”中為期兩年的高中教育,。

　　“當時我十分不情愿,，我不知道該怎么去教這些孩子，況且這里離市區(qū)五六十公里,，上班路途遙遠,。”但沒辦法,，劉笑皺著眉頭來到學校時,，第一屆貫通班學生的招生已迫在眉睫。

　　時間有限,，2016年貫通班的課程體系就完全照搬北京十一學校課程體系,。但很快，學校發(fā)現(xiàn)了這行不通,，“進北京十一學校的學生最低分是550分左右,，而在這里，最低分是430分,。他們的基礎(chǔ)學科知識相對薄弱,，自我學習動機、自我學習管理能力也沒那么強,。所以,，拿十一學校最低層次的數(shù)學來教，很多學生還是聽不懂,，睡覺的,、打架的都有,。”

　　面對這些孩子,，劉笑感到無助又彷徨,。有天，她回到十一學校想向李希貴校長攤牌,，“我不干了,！”還沒等她開口說話，李希貴問了她一個問題——兩個在圖書館學習的學生,，一個因自己感冒了怕冷,，堅決不讓開窗；一個覺得自己學習需要開窗以保持頭腦清醒,。倆人互不相讓,，最后打了起來。這時,，圖書管理員該怎么辦,？

　　“我不知道?！眲⑿π牟辉谘傻卣f,，她只想趕緊“攤牌”卸任。

　　李希貴接著說：“圖書管理員這時走到不遠處打開了另一扇窗,?！?/p>

　　沉默持續(xù)了好長一會兒，李希貴問她：“你懂了嗎,？”

　　“懂了,。”于是,，劉笑關(guān)于“不干了”的話什么都沒說,，轉(zhuǎn)身又回到了北京勞動保障職業(yè)學院。她知道,，李希貴是在提醒她找到一個平衡點,。

　　這個平衡點就是從《北京十一學校行動綱要》里去找：通過引導學生進行職業(yè)與生涯規(guī)劃，確立遠大目標,，啟發(fā)學生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才,。

　　“高端技術(shù)技能人才不也是某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才嗎？”劉笑認為,，她在普通教育與職業(yè)教育之間找到了平衡點,。從此，她開始研究貫通班要遵循的教育理念：要一樣尊重孩子的選擇,、釋放孩子的天性,、讓孩子自由呼吸,。“這些‘十一’的辦學教育理念不再受制傳統(tǒng)應(yīng)試教育藩籬的束縛,，也許能產(chǎn)生更好的效果”,。這個好的效果就是培養(yǎng)未來的大國工匠，想到這里,，劉笑覺得“使命感油然而生,，責任勇挑在肩”。

    打造“貫通班”課程

　　“貫通班”培養(yǎng)首先是從改造課程開始的,，因為原汁原味的“十一”課程已經(jīng)證明不適合職業(yè)院校,。而在“貫通班”領(lǐng)導班子看來，課程是學校最為重要的產(chǎn)品,，也是學校的核心競爭力,，必須著眼未來，立足實際,，通過對國家課程的開發(fā)和學校課程的建設(shè)，系統(tǒng)開發(fā)滿足學生需求,、充分落實學校培養(yǎng)目標的校本課程,。

　　經(jīng)過之后兩年的研究與不斷調(diào)整，學校對于高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)有了新的理解：利用各類課程喚醒每位學生內(nèi)在的潛能,，充分考慮學生未來職業(yè)崗位的對接,，為每一位學生量身定制最適合的成長路徑，讓進入職業(yè)教育的學生得到多元的發(fā)展,，最終成為北京“高精尖”產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才,。

　　于是，在十一學校課程體系的基礎(chǔ)上,，貫通班逐步構(gòu)建了獨具特色的課程體系,，包括分層分類的學科課程組成的基礎(chǔ)文化課程、旨在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的綜合實踐課程,、藝術(shù)體育課程,、與未來高職專業(yè)銜接的職業(yè)認知課程四大板塊，包括255門學科課程,、23門綜合實踐課程,。

　　“普通高中課程設(shè)置都是以基礎(chǔ)文化課、綜合實驗課為主,，職業(yè)認知課為輔,。‘貫通班’不同的地方在于,，是以職業(yè)認知課為引領(lǐng)來構(gòu)建基礎(chǔ)文化課,、綜合實驗課,、藝術(shù)體育課的課程體系?！眲⑿εe例,，職業(yè)認知課程的化學課程包含了《化學與材料》《化學與生活》《食品化學》《化學與藥品》等課程內(nèi)容，以對接高職階段智慧城市設(shè)施安全,、智能樓宇,、智能養(yǎng)老、人力資源和社會保障五大專業(yè),。

　　比如,，樓宇和城市中不同材質(zhì)的管道鋪設(shè)、防腐蝕及檢測需貫通班學生提前掌握,。于是,，貫培部在自編教材《化學與材料》中，特別設(shè)立了《金屬材料》一章,，旨在讓學生加深對金屬的活動性順序的理解,，提前了解金屬腐蝕的原因及防護措施，為職業(yè)教育階段的深入學習做好鋪墊,。

　　而學生可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ),、興趣等自由選擇與自己相適應(yīng)的課程。這讓龔申杰覺得“大開眼界”,，“在貫通班,，一切選擇權(quán)都是自己的。沒有行政班,，我們可以自主選擇必修,、選修課程，選擇導師,，選擇參加自己喜歡的社團和活動,。這一切讓我眼前一亮。因為我從未想過,，學習可以如此自由,。”在一次次從小到大的選擇中,，龔申杰說,，漸漸明白了選擇意味著對自己的行為負責，“這讓我重新認識,、了解了自己”,。

　　劉笑也不禁感慨，“自從開設(shè)了職業(yè)認知課程以后，學生們提前了解,、接觸未來職業(yè),，學習的內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動出來，學習態(tài)度上有了巨大轉(zhuǎn)變,。 ”

　　把課堂還給學生

　　把課堂還給學生,，是從改變教室開始的——首先撤掉講臺，從中央搬到了一側(cè),?！斑@種空間宣示著教室的中心是學生，而不是老師,?！庇欣蠋煾嬖V記者，老師不再有單獨的辦公室,，而是在教室最后面有一張自己的辦公桌,，學生可以隨時找到老師。

　　隨之,，授課形式也發(fā)生了變化,。比如，在北京勞動保障職業(yè)學院貫培部的語文教學中,，教師打破了以前口授加板書這種單調(diào)的教學模式,，利用信息化技術(shù)大量進行專題教學、實踐教學等,，引導學生進行探究性學習,。

　　“阿Q的一生是怎樣的,？阿Q身上有哪些標簽,？”在記者前去采訪時，高二語文老師趙佳佳所在的班正在學魯迅入門讀本,。每次上課之前,，她就會先給學生發(fā)學習資料包、學習核心任務(wù),、學習子任務(wù)等,，讓學生盡量在課前完成自我學習，課堂上進行展示,、交流學習,。記者在課堂上翻看了幾份學生交的作業(yè)，各式各樣,，有的為阿Q畫像,，有的為阿Q做了手抄報，有的為阿Q寫了新聞報道，可以說創(chuàng)意十足,。

　　此外,，教學則從學科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字,、符號,、公式、法則圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，從而激發(fā)學生的求知欲,；政治課上，老師則對教材進行創(chuàng)新整合,，重點難點的地方設(shè)置聯(lián)系學生生活實際的探究題目,，引導學生自主學習，自主探究,；物理老師通過公式,、定律以及實驗來激發(fā)學生對物理學習的興趣，啟發(fā)學生多思考,、多動手……

　　正如趙佳佳所說,，“其實沒有要面對高考的壓力，我們教師更能放得開,，將純粹的知識學習轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，將老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，從而調(diào)動學生的學習積極性,?！?/p>

　　走在貫通部的教學樓中，可以看到天花板上懸掛著學生在手工課上制作的花燈,，花燈的布料還是同學自己扎染而成,；服裝制作室內(nèi)擺著學生們服裝課上裁剪制作的服裝，老師們還穿著它們在校園狂歡節(jié)上走過秀,；教室門前貼著學生用毛筆寫的對聯(lián),，不止一位老師的辦公桌上擺著學生的手工花……除了理論課程，“貫通班”的動手實踐課程也是令人眼花繚亂,。

　　在這些課程中,，龔申杰最愛的是戲劇課，這也是學校的“網(wǎng)紅課”,。目前同學們在課堂上已排演出《雷雨》《白毛女》兩部話劇,，龔申杰不僅參與，并且還發(fā)起成立了戲劇社,。在他看來,，是戲劇改變了自己,，“剛來這里時，自己都不怎么愛說話,，也不知道自己究竟想干什么”,，正是通過戲劇慢慢變得樂于與人交流，慢慢找到了自己的價值和方向,。

　　“之前一直有個疑問,，到底如何才能更好地管理、協(xié)調(diào)社團里的人員和資源,。漸漸自己也有了答案,，作為社長，我需要具備溝通表達能力,、管理能力,、組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識,?！痹趹騽∩鐖F中，龔申杰說自己的“創(chuàng)新能力也得到了極大的提升,，變得更有責任感,，更注重團隊精神。這些收獲,，都為我以后的專業(yè)選擇奠定了基礎(chǔ)”,。眼下，大一的龔申杰學的正是人力資源管理專業(yè),。

　　讓學生自我管理

　　“‘貫通班’的錄取分數(shù)線差不多是430分,，孩子們自我管理的能力、自律性都不夠,?！边@也是讓劉笑頭疼的一件事，“有的就是不服從紀律,，老師也沒轍”,。

　　趙佳佳也告訴記者,，自己2016年來這里帶第一屆貫通班學生時,，很多學生上課習慣性把手機擺在眼前，手機一亮就趕緊看一看,，還有人明目張膽地跟老師說,，“我要回下微信?！?/p>

　　于是,，“貫通班”參考北京十一學校開設(shè)了“行圓”課程，其中學生行為規(guī)范便是“行圓”課程的必選項目，納入學生的畢業(yè)要求,。所謂行為規(guī)范,，包括日常行為規(guī)范表現(xiàn)、自習表現(xiàn),、住宿生宿舍表現(xiàn),、圖書借閱、手機電腦使用,、校服情況等項目,。每位學生每學期被賦予“行圓”基礎(chǔ)分100分，學校根據(jù)其行為規(guī)范情況予以加減,，每學期末匯總,。高中階段“行圓”平均分低于60分的學生將不予高中畢業(yè)資格，同時據(jù)此進行學分折算,，賦予相應(yīng)學分,。

　　這些分數(shù)將會及時公布，甚至會掛在教學樓的走廊上,?！艾F(xiàn)在，課桌上很少看到手機,，上課玩手機的人也大大減少,。”趙佳佳說,。據(jù)統(tǒng)計,，2016～2017學年度第一學期，“行圓”分達到90分及以上共有204人,，約占85%,， 60分以下5人，約占2%,；等到了第二學期,，90分及以上達到了221人，約占92%,，60分以下的人數(shù)為0,。

　　當然，“行圓”課程只是冰山一角,。學校為了培養(yǎng)學生的服務(wù)意識和管理能力還設(shè)立了管理學院,。管理學院設(shè)立了各類不同的崗位，學生在網(wǎng)上進行崗位申報并開展活動,。

　　值得一提的是,，“貫通班”還保留了北京十一學校的“小學段”學習,，每學期的20周被劃分為三個學段，兩個大學段和一個小學段,，每一個大學段為9周,，小學段為2周，主要用來滿足學生個性化的學習需求,。不過與北京十一學校不同,，“貫通班”設(shè)置了針對補考仍然未通過的學生開設(shè)的援助課程、針對學有余力的學生開設(shè)的知識拓展課程,、供學生調(diào)整自己學習節(jié)奏的自主研習課程,，還有外出研學課程。

　　這其中,，包括獨具職業(yè)教育特色的職業(yè)之旅,，即學校帶著學生參觀、走訪高職相關(guān)專業(yè)的企業(yè)等,。據(jù)了解,，之前很多“貫通班”學生均選擇人力資源專業(yè)，但其中很大一部分在經(jīng)過職業(yè)之旅后,，親眼看了師兄師姐的工作內(nèi)容和環(huán)境,，選擇了智慧養(yǎng)老等其他專業(yè)。

　　此外,，“貫通班”還設(shè)置了“志遠”課程引導同學們進行職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃,，確立遠大目標，啟發(fā)學生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才,；“思方”課程鼓勵學生獨立思考,，培養(yǎng)其成為一個有想法的人等。

　　“每一類課程下面有多個課程模塊供學生選擇,?！眲⑿φf，“要在創(chuàng)造的過程中讓孩子學會使用自由,，因為會使用自由的人才會有獨立的人格,。”

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 孫慶玲 梁國勝 來源：中國青年報

2019年07月29日 06 版