【一家之言】

　　高職“擴招百萬”的這一頂層設計,，究竟會對我國的職業(yè)教育、經(jīng)濟發(fā)展,、社會轉型產(chǎn)生哪些影響,，會引發(fā)哪些“蝴蝶效應”？這值得職教人深入思考,，提前應對,，未雨綢繆。

一,、辦學定位發(fā)生改變,。

　　高職擴招百萬，且鼓勵招收退役軍人,、下崗職工,、農民工。這不僅僅是高職院校招生數(shù)量的增加,，更意味著高職教育的辦學定位和服務職能將發(fā)生根本性的變化,。高職院校將不再純粹地為青年學生提供學歷教育，而是為更加廣大的社會群體提供以就業(yè)為導向的教育服務,，從而更加長遠地著眼于讓更廣大的社會群體接受高等職業(yè)教育,，成為高技能人才，以有效緩解就業(yè)壓力,、推動經(jīng)濟發(fā)展,、促進社會和諧。

二,、自主辦學逐漸落實,。

　　高職院校能否實現(xiàn)辦學自主，在很大程度上取決于高職院校的招生計劃是否屬于社會稀缺資源,。如果將來人人都有機會就讀高職,，凡有深造愿望者均可自由申請,，我國高職院校的招生形式將與國際接軌。而學校的自主性還將進一步體現(xiàn)在自樹品牌和自頒文憑,、自授學位多個方面,。

三、寬進嚴出成為常態(tài),。

　　并非所有院校都愿意大幅增加本校招生計劃,，因為擔心一旦增加招生計劃造成供過于求，會導致招生困難,、生源質量下降,，直至影響院校乃至職業(yè)教育的社會聲譽和吸引力。懷此焦慮者大都將應屆高中（含職校）畢業(yè)生當成高職的唯一生源,，只算了生源與計劃是否匹配的數(shù)字賬,，而沒有站在更高的層面算社會賬和經(jīng)濟發(fā)展賬。事實上,，當退役軍人,、下崗職工、農民工等起點各異,、目標有別,、出路不同的各類社會群體成為高職院校的重要生源，必然倒逼為保證辦學質量而采取的“嚴出”措施,，這便會成為院校的健康常態(tài),。

四、評價改革呼之欲出,。

　　在高職“擴招百萬”這一大背景下,，傳統(tǒng)的評價或許因為受到倒逼而不得不做出改革。當高職生源多元以后,，用一把尺子量所有人,，畢業(yè)標準“一刀切”，就顯得不切實際,，甚至根本無法操作,。屆時，學制以及畢業(yè)標準都可能與學生的入學基礎和求學目標掛起鉤來,，只要學生獲得了一定的受益增量,，或者完成了自我求學目標，即可合格畢業(yè),，因為他們當中的許多人或許并不在乎學校給不給畢業(yè)證書,。

五、訂單教育再受追捧。

　　在高等教育領域,，訂單教育被說成了委托培養(yǎng)或定向培養(yǎng),，以體現(xiàn)某地政府或某一行業(yè)企業(yè)與高等學校之間的有條件合作。在“擴招百萬”的前提下,，高職院校的辦學功能發(fā)生改變,，很可能將與“退役軍人、下崗職工,、農民工”等群體的管理部門或服務單位達成培養(yǎng)協(xié)作。由于高職院校既有職業(yè)特征,，又有高等屬性,，屆時，面向多元生源的委托培養(yǎng),、聯(lián)合培養(yǎng),、定向培養(yǎng)，將統(tǒng)稱為訂單教育,，且再受追捧,。

六、本科轉型應時而變,。

　　2014年6月,，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“采取試點推動,、示范引領等方式,，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育”,。然而,，由于各種各樣的原因，這一規(guī)劃至今進展緩慢,，未能取得預期效果,。如今，政府工作報告既布置了任務,，又輔以財政支持引導,，本科層次職業(yè)教育，必然會因此得到大力發(fā)展,，一大批地方本科院校將應時轉型,。

七、教學變革逼上梁山,。

　　長期以來,，我們在人才培養(yǎng)上一直以學校統(tǒng)一安排為主，在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點,，用統(tǒng)一內容,，按統(tǒng)一標準，以統(tǒng)一方式,，對同一批學生進行流水線式的培養(yǎng),。如今，高職生源因百萬擴招而急劇多元后,，傳統(tǒng)的教學模式將難以為繼,，教學改革將更加細致深入，以滿足學生的個性化需求,。同時,，職業(yè)教育改革方案中關于職業(yè)院校師資“基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘”等人事政策的創(chuàng)新，也將為職業(yè)教育教學模式與教學方法的變革創(chuàng)造條件,、帶來機遇,。

八、產(chǎn)教融合積極破冰,。

　　目前,，校企合作中的“剃頭挑子一頭熱”和校企“兩張皮”等現(xiàn)象還在相當范圍存在，嚴重影響了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的提升,。未來的職業(yè)教育以“穩(wěn)定和擴大就業(yè)”“加速高技能人才培養(yǎng)”為宗旨,，充分體現(xiàn)面向企業(yè)、服務行業(yè),、促進產(chǎn)業(yè)的功能定位,。在國家財稅政策、激勵政策的充分引導下,，校企合作,、校政合作、校校合作,、校地合作等模式必將會積極破冰,，產(chǎn)教融合得到深度拓展。

    （作者：王壽斌,，系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院教授）