■思政理論課優(yōu)秀案例12 黨的十八大以來,，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述,。2016年12月,，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,，實現(xiàn)全程育人,、全方位育人”。今年3月,，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上,，習(xí)近平總書記再次強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,，“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一,，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性,，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”,。這些精神為高職院校思政理論課實踐教學(xué)供給側(cè)改革提供了新視角,、新思路。 高職思政課實踐教學(xué)供給側(cè)改革的必要性 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅反映在經(jīng)濟領(lǐng)域,，也反映在為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高水平技能型人才的高職教育領(lǐng)域,。目前高職院校設(shè)置的課程與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在，尤其是思想政治理論課,。近年來各高職院校相繼進行思政理論課實踐教學(xué)的有益探索,，亦取得了一定成績，但仍存在著實踐理念落后,、注重教師對實踐項目的設(shè)計,、缺乏學(xué)生自主選擇性、實踐項目脫離實際和缺乏個性化,、無法滿足學(xué)生需求,、實踐教學(xué)質(zhì)量和效果不佳等問題，難以達成知行合一融入社會,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的既定目標(biāo),。因此，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革出發(fā),，對培養(yǎng)方案,、授課方式、考核評價等方面做出調(diào)整,，結(jié)合市場和高職生自身成長需求,，倒逼供給端教學(xué)方進行供給側(cè)教學(xué)改革,，改變教學(xué)和教育模式，才能更好地滿足國家發(fā)展,、經(jīng)濟發(fā)展,、社會發(fā)展、人才發(fā)展的需要,。 高職思政課實踐教學(xué)供給側(cè)改革調(diào)查與分析 從2008年以來,，我校即開始積極探索思政理論課實踐教學(xué)改革。經(jīng)過10年積淀,，形成了“大思政”理論課實踐教學(xué)體系,，并基于“供給側(cè)”理念，展開了高職生對思政理論課實踐教學(xué)喜好情況的調(diào)查,。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,，總結(jié)出以下幾個特點。 一是對反映祖國強盛,、社會進步方面的內(nèi)容喜愛程度高,。高職生對熱點PPT、睿思建言提案等反映文化強國,、生態(tài)文明,、民生問題、改革開放,、中國精神,、道德文明、理想信念,、社會正能量,、家鄉(xiāng)美麗等內(nèi)容的實踐項目關(guān)注喜愛度高，反映出高職生對體現(xiàn)大是大非問題關(guān)注度高,，愛國主義情懷很濃郁,，關(guān)心祖國的強盛，希望社會進步與文明,。 二是對能體現(xiàn)自豪,、榮譽與成就的實踐項目喜愛程度高。例如反映個人自豪,、榮譽與成就的微視頻拍攝、自編小報,、書畫作品等各類實踐項目,，非常喜歡和比較喜歡的比例較高，說明現(xiàn)在的高職生有較強烈的自豪,、榮譽與成就意識,，喜歡通過各種形式展示自我,，突出自豪、榮譽與成就,。 三是對反映高職生主題的各種實踐項目喜愛程度高,。不論是思政概論課還是思政基礎(chǔ)課，對微視頻,、觀讀后感,、睿思建言、小品等實踐項目中的反映高職生生活學(xué)習(xí)的選項,，非常喜歡和比較喜歡的比例較高,，說明高職生對自身的學(xué)習(xí)生活及其所處的環(huán)境關(guān)注度高，追求個人的快樂,、成長與幸福,。 四是對實地參觀考察類實踐項目喜愛程度很高。調(diào)查顯示,，無論是校園附近景點基地,、市區(qū)景點基地還是省內(nèi)景點基地的參觀考察，學(xué)生都顯露出很高的喜愛興趣,，說明高職生對輕松愉快的實地考察非常喜愛,，評價也很高。這從另一方面也說明親身體驗式的實踐對學(xué)生的教育意義也很大,。 高職思政課實踐教學(xué)供給側(cè)改革創(chuàng)新舉措 第一,，構(gòu)建起“三位一體”思政理論課實踐教學(xué)體系。 在掌握高職生實踐興趣愛好基礎(chǔ)上,，我校按照穩(wěn)固意識形態(tài)與堅定理想信念相結(jié)合,、提升人文素養(yǎng)與促進全面發(fā)展相結(jié)合、符合專業(yè)特點與支撐職業(yè)成長相結(jié)合的原則,，探索建成基于“供給側(cè)”理念的“課堂,、校園、社會”三位一體思政理論課實踐教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊,、校內(nèi)、國內(nèi)外社會熱點,，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的熱點問題,、發(fā)展趨勢，投身于豐富多彩的實踐之中,；開展“三全育人”的“大思政”教育,，把思政教育空間從課堂拓展到校內(nèi)校外，從思政課程擴展到課程思政,，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和各種活動之中,，最大限度地滿足學(xué)生成長成才的需要，努力培養(yǎng)具有清醒的理論自覺,、堅定的政治信念,、科學(xué)的思維方法的“中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。 第二,，完善學(xué)生喜愛的供給端規(guī)定實踐項目,。 設(shè)計之初，實踐項目的形式與內(nèi)容都相對單一,，且由教師規(guī)定選題,，較少考慮到學(xué)生的喜好與需求。通過調(diào)查分析和實踐教學(xué)總結(jié),，將學(xué)生喜愛度與完成度高的實踐項目作為供給端的規(guī)定項目,，并不斷豐富和完善，形成了“道德快遞PPT”制作與演講,、微視頻,、睿思建言、小品創(chuàng)作,、“行業(yè)榜樣追蹤”等形式多樣,、內(nèi)容豐富的供給端實踐教學(xué)項目。 第三,，設(shè)計學(xué)生喜愛的需求端自選特色實踐項目,。 根據(jù)高職生自身專業(yè)特點和個性發(fā)展的需要，設(shè)計多種類自選實踐項目,，由學(xué)生自由設(shè)計,、自行選擇，以便更好地展示自我,。構(gòu)建起“校園文明微視頻拍攝與展示”“紅歌歌誦表演”“習(xí)言習(xí)語書繪展示”“紅色影視與名著觀讀后感”“地方文化進課堂”等幾類自選實踐項目,，并選擇部分實踐項目優(yōu)秀的學(xué)生，按教學(xué)部分組組織外出參觀考察,，通過學(xué)生親身感受及宣傳,，提升學(xué)生對實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,，增加實踐教學(xué)效果,，提升學(xué)生自信心、自豪感,。再根據(jù)年度學(xué)生座談會的信息反饋及時更新,，豐富完善。 第四，點面結(jié)合,，選優(yōu)匯演與榜樣示范。 針對優(yōu)秀實踐項目作業(yè),，我校采取多方式,、多渠道展示，由點及面,、點面結(jié)合,，擴大思政理論課實踐教學(xué)的實際影響。文本類優(yōu)秀成果,，匯編成冊,；視頻類優(yōu)秀作品，在“金職馬院”公眾號,、微博等新媒體上推送,；表演展示類優(yōu)秀成果，以實踐匯演的形式集中展示并錄像保存,。 綜上所述,，基于“供給側(cè)”理念的高職思政理論課實踐教學(xué)改革并非一蹴而就，還需深入探索,。習(xí)近平總書記強調(diào),，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性,、理論性和親和力,、針對性”。在高職思政理論課實踐教學(xué)過程中,，思政教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,、黨的會議精神為指導(dǎo)，與時俱進,，積極更新教育觀念,，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，積極探索供給側(cè)實踐教學(xué)改革,，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量,，實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略目標(biāo)。 （作者系金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政概論教學(xué)部副主任） |
