產(chǎn)教融合,、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在,。有一種普遍的認識,，企業(yè)是趨利的,、唯利是圖的,，只有讓企業(yè)有利可圖,，校企合作才能真正展開,，企業(yè)獲利越大，校企合作就越容易深入,。為了調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性,，各級政府出臺了很多措施，如在財稅,、金融,、信貸等方面為企業(yè)提供支持，各地還出臺了其他優(yōu)惠政策,，一個重要的取向就是保障企業(yè)有利可圖,。 對于企業(yè)來說，這些利只是“小利”,，這些“小利”與企業(yè)在校企合作中花費的心力,、投入并不對稱，不足以讓企業(yè)心動,。當(dāng)然,，無論政府還是學(xué)校，不可能在校企合作中給企業(yè)足夠“心動”的利潤,，如果校企合作仍然停留在利益層面,，注定舉步唯艱。 據(jù)筆者了解,，在當(dāng)前較為成功的校企合作中,，基本沒有企業(yè)將校企合作目標定位于顯性的利潤追求的。校企合作要“向青草更青處漫溯”,，還需要在利益之外尋求更多的共通點和契合點,，最為關(guān)鍵的是打破利益之合的思維和行為禁錮，使校企合作由單純的利益之合,，邁上更高水平的責(zé)任之合,、理念之合、使命之合,。 企業(yè)通過為社會生產(chǎn)產(chǎn)品獲得經(jīng)濟效益,，職業(yè)學(xué)校通過向社會輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才獲得社會效益，兩者的目標指向并不一致,，因此照顧好彼此的利益關(guān)切是必要和重要的,。校企合作不能降低企業(yè)的經(jīng)濟效益，也不能降低職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，這是校企合作的底線所在,。在底線之上,，無論是職業(yè)學(xué)校還是企業(yè)，都肩負相應(yīng)的社會責(zé)任——促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展,。經(jīng)濟社會發(fā)展一靠科技二靠人力,，職業(yè)學(xué)校有豐富的人力資源和深厚的技術(shù)優(yōu)勢，企業(yè)有設(shè)備,、資金,、市場方面的優(yōu)勢，雙方優(yōu)勢很容易在社會責(zé)任的統(tǒng)領(lǐng)下找到契合點,。 筆者曾經(jīng)走訪過很多優(yōu)秀的校企合作企業(yè),，他們并沒有在校企合作中贏利，甚至根本沒考慮過利潤,。他們之所以傾心校企合作,，就是試圖通過優(yōu)勢互補，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟和社會價值,，更好地回報社會,。回報社會是品質(zhì)企業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),，服務(wù)社會也是品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的責(zé)任所在,，各級政府應(yīng)該進一步強化學(xué)校和企業(yè)的社會責(zé)任意識，建立社會責(zé)任報告制度,。 有一種普遍的認識,，在校企合作中，企業(yè)是被動的,，學(xué)校是主動的,。其實，校企合作是一個“談戀愛”的過程,，其主動和被動是相對的,，可能企業(yè)主動,，也可能學(xué)校主動,，還可能雙方都主動，關(guān)鍵在于學(xué)校和企業(yè)有沒有相通的發(fā)展理念,、相似的文化基因和相互認同的品質(zhì)追求,。既然是“談戀愛”，就要做到情投意合,，這情是感情,，更主要的是理念和文化。感情建立在相互了解基礎(chǔ)上,，需要培養(yǎng),，校企交往是校企合作的前提,；通過校企的交往，使校企雙方認同各自的發(fā)展理念,，欣賞各自的文化特質(zhì),，進而尋求理念相通、文化相融,。只有理念相通,、文化相融才有更多的共同語言，才可能組建真正的生命共同體,，使雙主體辦學(xué)真正變成現(xiàn)實,。政府或其他行政部門可以“做媒”，但不能“拉郎配”,，不要干涉校企雙方的“婚姻自由”,，不要隨意進行檢查、考核,、評估,。據(jù)筆者了解，隨著校企合作政策的落地,，政府對企業(yè)的檢查,、考核、評估也越來越多,，反而影響了企業(yè)參與校企合作的積極性,。企業(yè)有企業(yè)的運行規(guī)則，學(xué)校有學(xué)校的運作規(guī)范,，應(yīng)給他們“獨立相處”的空間,，不要輕易地“打擾”他們。 不少人認為,，“企業(yè)是短視的,，以追逐當(dāng)下、現(xiàn)實的利益為目標,，校企合作只有短期合作,，沒有戰(zhàn)略合作”，這就注定了校企合作的高“離婚率”,。其實,，絕大多數(shù)企業(yè)都有自己清晰的發(fā)展戰(zhàn)略和明確的使命擔(dān)當(dāng)，反倒是很多職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略模糊,、特色不鮮明,、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的吻合度不高。一些職業(yè)學(xué)校并沒有在專業(yè)建設(shè)上著力，為了迎合社會上的升學(xué)需求,，將大量的精力,、資源投入到對口單招教學(xué)中，對口單招規(guī)模甚至占總規(guī)模的一半以上,，加上高職注冊入學(xué),，中職學(xué)校每年走上社會的畢業(yè)生稀少，在這種情況下,，校企又如何進行合作,？ 有使命才有擔(dān)當(dāng)，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)確立自己的使命,，并在履行各自使命時尋找共通點,。如果一個企業(yè)的使命是想成為區(qū)域乃至更大范圍的行業(yè)領(lǐng)跑者，自然會特別重視企業(yè)的核心競爭力,，就會更加注重新產(chǎn)品研發(fā),、員工素養(yǎng)提升、企業(yè)技術(shù)革新,、優(yōu)化管理與服務(wù)等,，就會主動擔(dān)當(dāng)起員工培訓(xùn)、技術(shù)改造等方面的職責(zé),，就會投入更多的研發(fā)經(jīng)費,，引進并吸收更先進的理念、技術(shù),、管理等,。同樣，如果職業(yè)學(xué)校的使命是想成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“搖籃”,，成為區(qū)域營商環(huán)境的最亮麗“名片”,，就會關(guān)注于辦學(xué)品質(zhì)、專業(yè)建設(shè),、人才培養(yǎng)規(guī)格,。這種使命擔(dān)當(dāng)就為校企合作提供了天然的契機，校企雙方不會斤斤計較于蠅頭小利,，不會瑣屑較量于細枝末節(jié),，雙方會以戰(zhàn)略的眼光來看待合作，促使校企合作行穩(wěn)致遠,。 校企合作不能局限于利益之合,，應(yīng)該在更高遠處尋找彼此的精神契合點，為校企合作打開一扇通往相互融合的大門,。校企合作，利益之外真的還有很多。 （作者系江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校正高級教師,、國家萬人計劃教學(xué)名師） |
