農(nóng)林高職如何服務(wù)城鄉(xiāng)新發(fā)展
王翊覃 《 光明日報 》（ 2014年07月29日 14 版）
培養(yǎng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化新型人才
在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進程中,，人的因素最為關(guān)鍵,。首先，要不斷提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì),，特別是提高農(nóng)村青壯年勞動力素質(zhì)最為緊迫,。農(nóng)林高職教育必須緊緊圍繞農(nóng)村、農(nóng)業(yè),、農(nóng)民發(fā)展的需要和任務(wù)設(shè)置專業(yè),，培養(yǎng)農(nóng)村適銷對路的高素質(zhì)應用型人才，同時要充分利用人才,、技術(shù)和資源優(yōu)勢,，將自己的辦學能量輻射到周邊的農(nóng)村和城鎮(zhèn)地區(qū)，以推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的進一步發(fā)展,。其次,，要培養(yǎng)與城鎮(zhèn)化發(fā)展相適應的市民群體。黨的十八屆三中全會就提出要“推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化,，逐步把符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民”,。中央農(nóng)村工作會議更是明確要求“到2020年,，要解決約1億進城常住的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶城鎮(zhèn)、約1億人口在中西部地區(qū)的城鎮(zhèn)化,，推動新型城鎮(zhèn)化要與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相輔相成,，突出特色推進新農(nóng)村建設(shè)”。這就要求農(nóng)林高職教育必須實行可持續(xù)發(fā)展的教育模式,，既要培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的專門人才,，又要注重培養(yǎng)學生成為有責任的公民，成為熱愛社會,、關(guān)心政治的現(xiàn)代公民,，成為關(guān)注環(huán)境保護和關(guān)心脫貧的社會公民，為城鄉(xiāng)發(fā)展一體化提供持續(xù)的人力支持,。
增強農(nóng)民就業(yè)能力
立足當?shù)?、服?wù)“三農(nóng)”、開展培訓,，是農(nóng)林高職教育履行服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的內(nèi)在職責,。農(nóng)民就業(yè)能力不高的問題是增加農(nóng)民收入，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的難點,。根據(jù)國家統(tǒng)計局《2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報》,，目前，我國農(nóng)村人口仍有6.7億多人,，占總?cè)丝诘?0.32%,。而我國人口中低文化程度和文盲人口絕大部分又是農(nóng)村人口。對此,，中央農(nóng)村工作會議提出“要提高農(nóng)民素質(zhì),，培養(yǎng)造就新型農(nóng)民隊伍，把培養(yǎng)青年農(nóng)民納入國家實用人才培養(yǎng)計劃,，確保農(nóng)業(yè)后繼有人”,；“要把加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體作為一項重大戰(zhàn)略，以吸引年輕人務(wù)農(nóng),、培育職業(yè)農(nóng)民為重點,，建立專門政策機制，構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊伍,，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實人力基礎(chǔ)和保障”,。因此，農(nóng)林高職教育要借助綠色證書工程,、青年農(nóng)民科技培訓工程,、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓“陽光工程”等平臺，在農(nóng)村開展多種形式的實用技術(shù)培訓和職業(yè)技能培訓,，提高農(nóng)民的整體素質(zhì),，增強農(nóng)民的就業(yè)能力。只有農(nóng)民具備了發(fā)家致富的能力,，農(nóng)村才能真正富裕起來,。
提供科技與信息服務(wù)
中央農(nóng)村工作會議明確指出“立足我國基本國情農(nóng)情，遵循現(xiàn)代化規(guī)律,，依靠科技支撐和創(chuàng)新驅(qū)動,，提高土地產(chǎn)出率、資源利用率,、勞動生產(chǎn)率,，努力走出一條生產(chǎn)技術(shù)先進、經(jīng)營規(guī)模適度,、市場競爭力強、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的中國特色新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”,。這從客觀上要求農(nóng)林高職教育在人才培養(yǎng)過程中應強調(diào)產(chǎn)學研結(jié)合,，“雙主體”育人，將應用技術(shù)研究與推廣作為學校的重要功能之一,。通過建立農(nóng)村科技示范基地,、應用技術(shù)培訓等途徑，為城鄉(xiāng)工業(yè),、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供科學技術(shù)服務(wù),。同時通過收集、分析,、整理有關(guān)生產(chǎn),、政策、市場,、銷售等信息資源,，為農(nóng)村項目的引進、生產(chǎn)資料的采購,、產(chǎn)品的推銷等方面提供信息咨詢服務(wù),。以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院為例，近年來堅持將科技論文寫在希望的田野上和秀美的山川中,，通過院縣（局）合作技術(shù)培訓,、建立農(nóng)村科技示范基地、組建職教集團等途徑,，做好人才培養(yǎng),、技術(shù)服務(wù)以及行業(yè)引領(lǐng)，先后培訓了農(nóng)技骨干6000余人，培訓農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力4500余人,，開展藤茶制作工藝,、樟樹潰瘍病、豪豬人工養(yǎng)殖及開發(fā)利用技術(shù),、湘黃雞散養(yǎng)組裝技術(shù)等涉農(nóng)項目研究,，用新的發(fā)展成果回饋社會，釋放出了巨大的能量,，為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大經(jīng)濟效益和社會效益,。
提升農(nóng)村文化品位
城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟,、政治層面,，更體現(xiàn)在精神文化層面，這是靈魂所在,。因此,，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)必須要用社會主義先進文化武裝城鄉(xiāng)人民,，要讓現(xiàn)代文化滲透于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的每一個角落,。然而，目前我國農(nóng)村文化建設(shè)投入不足,、文化基礎(chǔ)設(shè)施落后,、公共文化機構(gòu)運轉(zhuǎn)存在較大困難、文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的供給不足,，制約著人們對科學發(fā)展觀的理解,，制約著人們對粗放式、先污染后治理的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方式的根除,，制約著農(nóng)民政治冷漠態(tài)度的改變,。作為現(xiàn)代文明和現(xiàn)代文化的傳播者和集散地的高校，匯集著各種文化思潮,，肩負著輻射引導社會主義精神文明建設(shè)成果的歷史使命,。因此，農(nóng)林高職院校在城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進程中,，不僅要向?qū)W生,、向農(nóng)民傳遞技術(shù)，而且要承擔起對其生態(tài)意識,、法治意識,、民主意識進行啟迪的責任，努力塑造懂技術(shù),、有文化的“新”公民,，還要用自身的優(yōu)勢文化去影響和提升農(nóng)村文化，轉(zhuǎn)變舊的農(nóng)業(yè)生活生產(chǎn)理念，開闊農(nóng)民社會視野,，了解黨和國家新農(nóng)村建設(shè)方針,、政策，在法律和制度的范圍內(nèi)主動為社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)服務(wù),，以促進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的發(fā)展,。
（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院）
