探索高職發(fā)展路徑
理論構(gòu)建與個案研究有機(jī)統(tǒng)一
陳敬勝
湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳劍旄教授的新著《高等職業(yè)教育的思考與實踐——基于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)個案研究》,，日前由高等教育出版社出版。該書既有建設(shè)性的理論原創(chuàng),，又有飽滿生動的個案研究,，力求在獨(dú)立思考中破解高職教育的發(fā)展瓶頸,。
該書由辦學(xué)理論建設(shè)篇、辦學(xué)實踐探索篇,、學(xué)生教育管理篇,、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合篇、自身改造篇,、學(xué)術(shù)交流序跋篇等組成,，內(nèi)容涉及高職院校管理與教學(xué)的方方面面。作者憑借其獨(dú)特的視野和長期不懈地持續(xù)研究,，對高職院校的前沿問題提出了獨(dú)創(chuàng)性的見解,。
該書有3個主要特點(diǎn)，一是自成體系的理論構(gòu)建,，作者從歷史與邏輯的結(jié)合處,，在主觀與客觀互動中，用其教育哲學(xué)思想構(gòu)建了獨(dú)具特色的治學(xué)與辦學(xué)理論體系,；二是個案研究鮮明獨(dú)特,，將理論構(gòu)建與個案研究有機(jī)統(tǒng)一，為當(dāng)下高職教育尤其是農(nóng)林類高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了一條實證之路,、一個鮮活生動的發(fā)展個案,；三是辯證考量探討了高職教育的屬性，作者認(rèn)為高職教育不僅姓“職”,，也姓“高”,，是職業(yè)教育與高等教育的結(jié)合體，于學(xué)生而言要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，對教師來說要把科研論文寫在希望的田野上,。
（本文轉(zhuǎn)自2012年7月4日《中國教育報》第05版職教專刊）
