深度推進校企合作,，已成為職教界的共識和追求，但就實施情況來看,，還很不理想,。突出表現(xiàn)在“三個不夠”上：一是停留在“點”上，尚未“面”上開花,，普及性不夠,；二是漂浮在“面”上，尚未達及更深層面,，深入性不夠,；三是自覺性差，隨意性大,，剛性制約不夠,。難怪有人說，校企合作如“受潮的橡皮膏”,，學校怎么貼也貼不上去,。
怎樣才能把“受潮的橡皮膏”變成“雙面膠”呢？筆者認為,，造成校企合作效果不佳的原因,，一是狹隘的本位思考。這就必然落入一廂情愿的陷阱,，造成疏離隔膜,，難以真正形成有效的合作。二是過分的利益考量。企業(yè)作為創(chuàng)造利潤的組織,，害怕校企合作后接納學生實習等沖擊正常生產(chǎn),，影響企業(yè)效益。學校是培養(yǎng)人才的機構,，對校企合作的利益期望值過高,，總是想著能從企業(yè)獲得資金、設備支持,，提高學生專業(yè)技能水平,，或是企業(yè)能盡可能多的接納學生實習，提高就業(yè)率等,。三是淺近的發(fā)展眼界,。看不清學院長遠發(fā)展與企業(yè)合作之間的邏輯關系,，缺乏長遠發(fā)展的整體規(guī)劃和超前思維,，總是以急功近利的心態(tài)看待合作，這就必然造成合作的不容樂觀的現(xiàn)狀和發(fā)展的后勁不足,。
深度推進校企合作,，解決合作過程中“三個不夠”的問題，必須要走出本位思考,、利益至上,、目光短淺的誤區(qū)，弘揚和建構利他惠人,，雙贏共榮,，立足長遠的合作視野。
理念上,，利他惠人,。在合作的理念上，不要老是想著從合作方得到什么,，而應該換位思考,，想一想，我在合作中能為對方做些什么,？這樣的思考基點和超脫境界,，才是合作的正確邏輯起點。而一旦當你在合作中真正為對方付出,，“投之以木桃”,，給對方帶來了實惠，就一定會獲得對方的積極響應,，并“報之以瓊瑤”。這樣的合作才是基礎扎實、牢不可破的合作,，正所謂：心底無私,，才能天寬地闊；利他惠人,，才能合作久遠,。
利益上，雙贏共榮,。校企合作，不是不講利益原則,，而是要反對那種只想得好處，不愿負責任,；只想索取，不愿給予,；口頭上講“雙贏”，骨子里想“獨贏”的有損校企合作的行為,。長效的校企合作，一定要注意尋找利益交匯點和共同點,，將自身利益和他人利益結合起來,，強調(diào)共同的利益高于一切，達成利益的雙贏共榮,、平衡互惠,，這樣才能使利益矛盾和沖突變成利益的統(tǒng)一與和諧。反之,，任何把自身利益凌駕于對方之上,，只想獲利不想付出的行為都將損害合作,，甚至導致合作的破裂和解體,。
發(fā)展上，立足長遠,。校企合作、產(chǎn)學結合是高職辦學永續(xù)發(fā)展的必由之路,，它是國內(nèi)外成功經(jīng)驗所昭示的真理,，是化解高職辦學深層次矛盾的根本出路，是辦學質(zhì)量和特色的根本保證,。高職教育只有認定這個方向，并堅定不移地走下去,，才能行之久遠,。學院不要被短期利益迷住雙眼,，也不要被理想化的強求所綁架,，寄希望于短期的合作就能解決辦學的所有困難和問題,。合作是一個過程，其效應的顯現(xiàn)和目標的達成是一個漸進的過程,。我們應該放平心態(tài),，定位低一點，要求少一點,，眼光遠一點,。比如,，我們是不是可以考慮把校企合作定位在提升課程品質(zhì)上,，考量它能給我們課程帶來什么，而不要太在意它能否帶來資金,、設備等。這樣通過校企雙方的共同努力,，注入更多的實踐和職業(yè)因素,，改善和優(yōu)化課程，未嘗不是校企合作的重大收獲,。
