深化教育教學(xué)改革是發(fā)展關(guān)鍵
發(fā)布時間：2021-10-12 作者：徐涵 來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,，《意見》發(fā)展豐富了教育教學(xué)改革的政策,，主要體現(xiàn)在：
一是首次明確提出“推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”的教育教學(xué)改革總體要求，為“堅持立德樹人,、德技并修”指導(dǎo)思想的落地明確了路徑,。
思想政治理論課是立德樹人的主戰(zhàn)場，《意見》明確要求“提高思想政治理論課質(zhì)量和實效”,。長期以來職業(yè)教育實踐中存在著思政課實效性不明顯,、有效性不高的問題，主要是因為許多教師將培養(yǎng)世界觀,、價值觀的思政課當(dāng)作傳授知識的課程,。教師要了解思政課的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新思政課的教學(xué)方法與途徑,。專業(yè)課程是德技并修的主要途徑,，《意見》明確要求“推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦”,，這就要求職業(yè)院校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素,，以專業(yè)課程內(nèi)容為載體,，將思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融為一體。
二是在繼承發(fā)展的基礎(chǔ)上,，整體系統(tǒng)化設(shè)計雙師型教師隊伍建設(shè),。
《意見》明確了雙師型教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，提出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，全面提升教師素養(yǎng)”,，這是強(qiáng)化雙師型隊伍建設(shè)的總體要求。《意見》嚴(yán)把入口關(guān),，明確提出“完善職業(yè)教育教師資格認(rèn)定制度,，在國家教師資格考試中強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和實踐要求”，將教師的專業(yè)教學(xué)能力和職業(yè)實踐能力作為職教教師資格認(rèn)定的重要內(nèi)容,?！兑庖姟访鞔_提出“制定雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)”，一方面可以為雙師型教師的認(rèn)定提供科學(xué)的依據(jù),，另一方面可以為職業(yè)教育教師培養(yǎng)與培訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn),。《意見》對職業(yè)院校教師的配備提出了明確要求,，“按照職業(yè)學(xué)校生師比例和結(jié)構(gòu)要求配齊專業(yè)教師”,，為爭取重新核定教師編制數(shù)量提供了政策依據(jù)?！兑庖姟穼處煹娜斡脧恼衅?、職務(wù)評聘和績效考核等方面提出了總體要求，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需要,，將雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)融入教師招聘,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)之中?！兑庖姟穼處煹呐囵B(yǎng)與培訓(xùn)提出了明確要求,。一方面要“加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校建設(shè)”，要求地方政府加大對職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校的投入力度,；另一方面“支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”,，為地方政府出臺具體措施吸引大中型企業(yè)與高水平學(xué)校共建基地提供了政策依據(jù)。
三是對創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出要求,。
《意見》將開展項目教學(xué)、情境教學(xué)作為職業(yè)院校開展教學(xué)的普遍性要求,?！兑庖姟芬笸苿蝇F(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。《意見》要求全面實施彈性學(xué)習(xí)和學(xué)分制管理,，職業(yè)院校要深化教學(xué)管理改革,，重構(gòu)教學(xué)管理制度，為學(xué)生的彈性學(xué)習(xí)提供制度保障,。
四是要求以“崗課賽證”為育人理念,，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
“崗課賽證”綜合育人是指工作崗位既是課程,、競賽,、職業(yè)技能等級證書的內(nèi)容來源,，又是課程、競賽,、職業(yè)技能等級證書實施的目標(biāo)所在,，通過課程、競賽,、職業(yè)技能等級證書的綜合實施,，培養(yǎng)更適合工作崗位能力需求的人才。按照《意見》要求,，一是按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程,，構(gòu)建模塊化、系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程體系,；二是將職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案,，將職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時既能獲得職業(yè)院校的畢業(yè)證書也能獲得職業(yè)技能等級證書,，提升職業(yè)院校畢業(yè)生在勞動力市場上的競爭力,；三是根據(jù)生產(chǎn)實際和崗位要求，及時更新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn),，將新技術(shù),、新工藝、新規(guī)范,、典型生產(chǎn)案例及時納入教學(xué)內(nèi)容,。
總之，《意見》在以往政策的基礎(chǔ)上,，對深化“三教”改革提出了更加系統(tǒng),、更加全面的要求，為職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革指明了方向與路徑,。
（作者系沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院職業(yè)教育研究所所長,、教授）
作者：徐涵
《中國教育報》2021年10月12日第5版 版名：職教周刊
