《 中國教育報》2016年7月12日第六版
人才供需如何實現(xiàn)同頻共振
——湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院為綠色湖南建設(shè)提供精準教育供給的探索
本報記者 鐘偉 通訊員 黃紅焰 戴曉斌
彭永紅，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院生物工程學院2014級畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生,，被同學們戲稱“與豬生活在一起的人”,。他從入學開始，除了上課,，其他時間基本都跟學院實訓中心養(yǎng)殖場的豪豬、野豬待在一起，與動物養(yǎng)殖專家許美解教授,、劉軍教授等一起研究豪豬、野豬的飲食規(guī)律,、生活習慣與疾病防治,。
獨特的實訓環(huán)境、給力的名師引領(lǐng),、強烈的求知欲望,，讓彭永紅在安徽一家著名養(yǎng)殖公司實習時“露了一手”，治好了當?shù)丶夹g(shù)人員都沒辦法治好的幾頭病豬，成了學院人人知曉的“技術(shù)達人”,。
像彭永紅這樣的生態(tài)特色專業(yè)“技術(shù)達人”,，在湖南環(huán)境生物職院在校生和畢業(yè)生中比比皆是。近年來,，該校植根于辦學傳統(tǒng)和辦學積累,，精準適應生態(tài)文明發(fā)展新業(yè)態(tài)，圍繞生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈,，以生態(tài)專業(yè)群建設(shè)為龍頭,，探索生態(tài)集群式專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校內(nèi)校外雙軌制實訓實習體系,，實現(xiàn)人才供需同頻共振,，為綠色湖南建設(shè)提供了精準的教育供給，被譽為“生態(tài)湘軍的搖籃”,。
“高職院校要與國家發(fā)展戰(zhàn)略同向同行,，主動適應和服務國家生態(tài)文明發(fā)展戰(zhàn)略需要，為生態(tài)文明建設(shè)提供智力支撐和人才支持,。”湖南環(huán)境生物職院黨委書記羅振新如是說,。
面向未來 適應綠色 創(chuàng)新生態(tài)特色專業(yè)群建設(shè)
“高職院校的發(fā)展一定要正確定位、凝練特色,、做優(yōu)特色,。我們的特色在哪里？”湖南環(huán)境生物職院院長左家哺教授分析認為,，學院有40多年林業(yè)類專業(yè),、60多年醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)辦學歷史，結(jié)合國家生態(tài)文明發(fā)展戰(zhàn)略,，特色就是“生態(tài)”,，要圍繞生態(tài)特色不動搖，辦學決不能“大雜燴”,。
如何優(yōu)化專業(yè),、對接需求？該校構(gòu)建了有效的專業(yè)增設(shè)和退出機制,，在凝練特色中乘勢而上做加法,，在革故鼎新中自我跨越做減法。撤銷與生態(tài)產(chǎn)業(yè)無關(guān)的廣告設(shè)計與制作,、包裝策劃與設(shè)計,、應用電子技術(shù)等10個專業(yè)，新增生態(tài)新產(chǎn)業(yè)形態(tài)的森林康養(yǎng)服務,、林業(yè)碳匯技術(shù)等7個專業(yè),，計劃用3至4年時間培育出具有鮮明生態(tài)特色的專業(yè)群體系。
通過科學考量與深入調(diào)研，考慮到學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和服務功能,，該校適應綠色發(fā)展新業(yè)態(tài),，以生態(tài)為軸心，用生態(tài)理念重構(gòu)特色專業(yè)群,，著手搭建引領(lǐng)與服務生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、與生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈全程無縫接軌的生態(tài)綠化技術(shù)及服務、生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù),、生態(tài)建設(shè)隊伍健康服務,、生態(tài)建設(shè)隊伍健康技術(shù)、生態(tài)產(chǎn)品經(jīng)營管理,、生態(tài)宜居技術(shù)等6個特色專業(yè)群,，獨樹一幟地進行生態(tài)特色專業(yè)群體系培育發(fā)展。前3個是重點建設(shè)特色專業(yè)群,，后3個是支撐特色專業(yè)群,，各特色專業(yè)群間相互聯(lián)系、相互支撐,，形成一個有機整體,。
其中，生態(tài)綠化技術(shù)及服務特色專業(yè)群是生態(tài)建設(shè)的核心和主陣地,，已獲批省級示范性特色專業(yè)群,，其核心專業(yè)——園林技術(shù)專業(yè)于2013年獲批省級示范性特色專業(yè)；生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)特色專業(yè)群是生態(tài)建設(shè)中復合林業(yè)的延伸鏈,；生態(tài)建設(shè)隊伍健康服務和生態(tài)建設(shè)隊伍健康技術(shù)兩個特色專業(yè)群是生態(tài)建設(shè)隊伍持續(xù)作業(yè)的重要健康保障,；生態(tài)產(chǎn)品經(jīng)營管理特色專業(yè)群承接生態(tài)建設(shè)的中高端產(chǎn)品經(jīng)營管理；生態(tài)宜居技術(shù)特色專業(yè)群面向生態(tài)建設(shè)高端產(chǎn)品的實現(xiàn),，即滿足人居環(huán)境需求,。
打通壁壘 深化內(nèi)涵 培養(yǎng)復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
2014屆園藝班學生嚴巧和唐靜，是湖南環(huán)境生物職院組培快繁技術(shù)專家邱運亮教授的得意徒弟,，她們曾跟隨邱運亮在組培基地系統(tǒng)學習培養(yǎng)母液、無菌接種,、初代培養(yǎng)等組培技術(shù),，如今已經(jīng)成為廣西國源農(nóng)業(yè)科技有限公司的技術(shù)骨干。
創(chuàng)辦江西盛園園林建設(shè)有限公司的2010屆園林工程畢業(yè)生陳勁,，是湖南環(huán)境生物職院“園林植物栽培技術(shù)”國家級教學團隊成員高建亮的愛徒,。在校期間，高建亮帶著學生們承接多個園林工程項目,，在工地現(xiàn)場一起摸爬滾打,，練就了過硬的專業(yè)本領(lǐng)與優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
這是該校積極實踐現(xiàn)代學徒制，充分利用學校教學資源與自身社會資源,，發(fā)揮國家級教學名師,、創(chuàng)業(yè)成功教師、青年骨干教師引領(lǐng)作用,，取得豐碩成果的縮影,。
高等職業(yè)教育需要創(chuàng)新發(fā)展，高職院校不能僅局限于培養(yǎng)某一專業(yè)的技術(shù)技能人才,，更要致力于培養(yǎng)能進行技術(shù)改良創(chuàng)新與適合創(chuàng)業(yè)的人才,。為此，該校不斷探索改革教育教學內(nèi)容與方式,，突破既有專業(yè)壁壘和課程邊界,，實現(xiàn)學生跨界融合與資源共享，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展能力,、復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。
該校系統(tǒng)構(gòu)建了復合型“主干課程+”課程體系，確定專業(yè)基本能力課程,、崗位核心能力課程,、素質(zhì)拓展能力課程等3類課程。如生態(tài)綠化技術(shù)及服務特色專業(yè)群,，根據(jù)專業(yè)能力要素的具體要求和教學內(nèi)容的邏輯關(guān)系,，構(gòu)建了模塊化、進階式,、融合型的理論與實踐教學體系,，以職業(yè)能力為核心，以生產(chǎn)任務,、工程項目為對象,，形成真實作品“教、學,、訓”特色,，形成“雙線并重、理實一體,、項目教學”專業(yè)課程體系,，共建共享森林文化、森林景觀等4門專業(yè)基本能力課程,，建設(shè)園林植物栽培與養(yǎng)護,、園林工程施工技術(shù)等15門崗位核心能力課程，并開設(shè)插花技術(shù),、“互聯(lián)網(wǎng)+”風景園林工程監(jiān)理等13門素質(zhì)拓展能力課程,。
資產(chǎn)融合 深度合作 推進校企混合制辦學改革
今年3月到廣東考察百林園林,、嶺南園林、麗芳園林等園林類專業(yè)混合制辦學合作試點單位,；4月與東莞百林園林簽訂校企混合制辦學合作協(xié)議,，確定具體項目設(shè)計方案、施工設(shè)計方案,，擬成立“生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園”,；5月向湖南省教育廳、林業(yè)廳報批合作項目……湖南環(huán)境生物職院積極探索校企混合制辦學,，目前一切準備就緒,，只等政策東風。
“資產(chǎn)融合,，實現(xiàn)由外到內(nèi)的合作,，才是真正的校企混合制辦學。”據(jù)左家哺介紹,，雙方共建“生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園”,，是要形成學校主導、企業(yè)主體的混合所有制經(jīng)濟實體,，形成企業(yè)深度參與的長效機制,，將“生態(tài)綠化技術(shù)產(chǎn)業(yè)園”建成特色園、示范園,、教學園,、產(chǎn)品園。學生在園內(nèi)能參與園林產(chǎn)業(yè)鏈條全過程的實習實訓,，通過“理實一體化教學,、邊學邊做、項目參與,、雙導師制”等形式,，讓學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把企業(yè)文化滲透進校園文化,，與企業(yè)文化產(chǎn)生深度融合,，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)需求零距離。
近年來,，該校先后與多家省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行了深度產(chǎn)研合作,，取得一系列重大成果，其中“油茶低產(chǎn)林改造技術(shù)推廣”“名優(yōu)彩葉觀賞樹新品種及快繁新技術(shù)推廣”“復方納米中草藥在畜牧業(yè)生產(chǎn)上的應用與推廣”等十余個項目被廣泛推廣應用,。以企業(yè)化實體為載體,，著力構(gòu)建生產(chǎn)性實訓基地,、創(chuàng)業(yè)型實訓基地,、服務型科技實體的企業(yè)化運行新機制,，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才創(chuàng)造了條件。
為了推動產(chǎn)教融合,，激發(fā)辦學活力,，推進校企一體化育人，該校還積極探索以“校企研討平臺,、校企定期對話平臺,、校企考核評價平臺、市場調(diào)節(jié)平臺”為主要內(nèi)容的緊密型,、長期型的互利共贏校企合作體制機制,，與嶺南園林股份有限公司、修正藥業(yè),、博冠生物等200余家知名企事業(yè)單位建立了校企長效合作機制,，校企雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)核心課程,、實訓教材,，并通過項目合作設(shè)立校企合作建設(shè)基金，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,，實現(xiàn)校企共贏,。
